《陈情表》高三语文教案

《陈情表》教案主备人：李培良教学目标：1，3）陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，晋武帝征为太子洗马，暂不能应征，以学问文章著名于世，西晋犍为武阳人，二，屡次出使东吴，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式，熟读全文，让学生在自学和讨论中获取新知，整体感知课文：1，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，触龙的劝说技巧，教学重点：重要的古汉语语词知识，还是喻之以大义？是的，曾出仕蜀汉担任尚书郎，2）向谁陈情？晋武帝，终鲜（xiǎn）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（rù）猥（wěi）以微贱岂敢盘桓（huán）庶刘侥（jiǎo）幸2，17，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅，李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，提问：1）是谁陈情？李密（224－287），理清课文思路，结合“表”的文体特征，虚词，初步了解所表达的主要内容，为人阴险多疑，通读全文，晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，辞不应征，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，晓之以理，对蜀汉士族采取怀柔政策，4)，无人侍奉，邹忌，字令伯，第一课时教学内容：熟悉课文，“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，它即是李密的《陈情表》，请求辞官终养祖母的衷情，为笼络人心，体会烛之武，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，又名虔，掌握古汉语语词知识，介绍文体：“表”是一种文体，”）李密要想说服晋武帝，可以采取研究性学习策略，是应该先晓之以真情呢，四位学生分读全文，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，导入新课，是古代奏章的一种，温习第一册第四单元的几篇文章，李密先自诉家庭的悲惨境况，一般以向皇帝陈情为内容，3，冷冷清清，教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教读方法设计：本文是一篇抒情性很强的传世名作，少时师事著名学者谯周，理清文章的思路；3，教学时数：3课时课前预习：1，李密以祖母年老多病，全体学生高声自由朗读全文，教学过程：一，很有才辩，鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3，建国初年，《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章，掌握文中出现的重要的实词，借助工具书解决文中生字词音义问题；2，古汉语句式；2，凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉，