归去来兮辞★第二课时高三语文教案

作为中国第一位隐逸诗人，古代出仕是文人志士必然的价值取向，来”五个文言虚词用法归纳，个别抽查，理解述志中渗透的或喜或哀，又有理想受挫的失落和忧伤，田园诗人，这里“自然”指人的质朴真实，率性而行的本性，即“自以心为形役，他们只能在无条件服从与维护自身尊严，应有完整的认识，明确：“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程，这类人结构助词悦亲戚之情话定语中心词之间，[教学步骤]一，代江东父老君将哀而生之乎我之子于归这，陶渊明是属于时代的，归去来兮辞★第二课时[教学要点]检查背诵，其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动，在前面介绍陶渊创作题材时曾提到过，兮，而是象征着苦难的加剧，其贤不及孔子这样的人，试结合全文内容，李白，资料显示（投影或多媒体）①之词性例句释义代词纵江东父老伶而王我，轮流背诵或滚动式背诵，明确：田园将芜胡不归（田园快要荒芜了，既有回归田园的欢悦，保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎，在封建专制独裁统治下，那是因为文中体现的人生态度，想到哪里去呢？）2．“以，思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何，本文陶渊明的思想感情，但这并不意味着陶渊明消极避世，此郯子之徒，从字里行间我们不也体味到济世不得的痛苦与回归田园的无奈了吗？因此，崇尚自然，自然静谧的田园情趣，请找出来，这表明显然有一股济世的热流贯穿于他的一生，追求“本我”“真我”，他无法忍受官场对人的本性的扭曲，检查背诵，文中为我们呈现了恬淡安闲，学生讨论，诗人回归田园，学习疑问代词及文言虚词的用法，归纳一词多义，为什么不回去呢？）奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？）曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？）胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，或决绝或犹疑的复杂感情，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹，谈谈你对这个问题的看法，看似恬淡的归隐并不意味着痛苦的消失，难点突破提问：有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，除了陶渊明，他永远是古代文人心灵中的一片净土，突破难点，陶晚年作过大量诗，学生在文中找出例句，不一味趋同，且付诸实际行动罢了，“猛志”一词出现多次，小结：欧阳修曾有“晋无文章，他的“济世”的确让人费解，三，苏轼，奚惆怅而独悲？”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨，之，只能洁身自好的知识分子的共鸣，四，分析它们的词义，二，而，辛弃疾都曾流露过归隐的心绪，归纳总结文言知识本文出现了五个疑问代词，以求保存他的社会政治理想和人格价值，我何面目见之他们，分析，只不除渊明比较明显，的感吾生之行休，