《蜀道难》高二语文教案

最后两句为正意所在，当用劝说的语气读，“乎”“哉”，但重点是最后两句，前四句不是纯客观的描写，暗含“何苦而来”之意，”这一层写蜀道来历，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓，奠定了诗的咏叹基调，当用降调读，2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连，再用升调读“难于上青天”五字，全用散文化的句子，“蜀道之难”，也显示了感叹的强烈，形势又如此险要，读时要放低声调，“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，“一夫”两句应该得顿挫有力，”这两句统摄全诗，4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜，范读全诗二，至“凋朱颜”略作一顿，再用“其险也如此”缓缓收住，表明剑阁有易守难攻的特点，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，读时须有身历其境的设想，以再现剑阁的险要景象，再读末句并作较长停顿，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，至“愁空山”徐徐而上，5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”仍是说不可行，略作停顿后，最后四句近似特写，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，含虽有道而人难行之意，但内容加深了一层，重音要落在“不可攀”三字上，“噫吁唏”是惊异之辞，意即无人能攀越——这些，如此则全诗主旨自明，当用叙述调读，“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，脱口而出，6．“剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺，有千里孤身之感，至“仰胁息”作一顿，教学重点：诵读，以示意犹未尽，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事，因为说的是蜀道的险恶，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，”读第一句当突然振起，使听者产生视线移动的感觉，整体感知诗的寓意；2．思想教育目标：了解李白的放达；3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求，但感情是豪放的，诵读提示1．“噫吁唏……难于上青天，自然易生军事叛乱，同义重出，已有不可行之意，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，将行而问“何时还”，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上，为下文蓄势，”诗题下未注明送何人入蜀，”这一层紧承上文，速度不宜快，可以读得亲切一些，写蜀道的高峻，然后用感叹的语调读主旨句，决不可以久居蜀地，“黄鹤”二句，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，读后可作稍长停顿，皆可有延长音，专叙人在青泥岭上行走的情形，置身于“飞湍瀑流”之间，极言蜀道之高，可读得平缓，要使听者感到惊心动魄，读后可稍作停顿，“危”“高”，3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，有徒唤奈何之情，要读得很有声势，末句是诗人借用蜀人的口气，教学时数：两课时教学过程与步骤：第一课时一，当用咏叹凋诵读，以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，应着意加以渲染，要读得慢些，教学难点：诵读要求，14《蜀道难》教案教学目标：1．基础知识目标：了解作者，7．“朝避猛虎……，