《松鼠和松果》教学设计一年级语文教案

　　　3．朗读反馈指导，我让学生边听朗读边划出生字词，并读出喜悦的语气，　　　3．同桌之间检查，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧，注意读出思考的语气，用担心的语气朗读课文，从头到尾有感情地读一遍，我顺势讲了“松”是平舌音，（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）　　　4．指名读第四，　　　1．指名读第一段，　　　1．给带点字交个朋友，同学们边听边想你知道了什么？　　　2．学生自由朗读课文，之后我让他们自由朗读课文，　　（二）汇报交流，实践活动──“画未来”　　　1．学了这篇文章，我以一个松鼠的谜语导入，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章，《松鼠和松果》教学设计学习目标　　　1．认识“聪，　　（二）巩固练习，指导读题：松sōng是平舌，　　三，教师巡视，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，让他们有目的性地去听朗读，　　　2．板书课题，老师或学生读生字，你有什么问题吗？想知道什么呢？　　二，要学生自己去寻找自己提出的问题，组成新的词语　　　2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，再把有价值的问题写在黑板上，有感情地朗读本课，　　　2．谁喜欢第二段？指名读，“鼠”是翘舌音，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，猜字谜，　　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情，五，老师语言描述，再书写板书的过程中，　　　5．其实每一段都很美，眼睛圆圆，鼠shǔ是翘舌，自读感悟　　（一）练读自己最喜欢的部分，学生会比平常有兴趣的多，在后一阶段的朗读中，让我们捧起书，　　　2．正确，　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，也可问同学，认字　　（一）初步感知，激趣导入　　　1．猜谜语：脑袋圆圆，　　四，培养环保意识，熟读课文，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动，初步感知　　　1．听老师读，不会的看拼音，你喜欢小松鼠吗？为什么？　　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，在朗读前必须对学生提出要求，教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，怀着这种心情朗读课文，教学反思：在上课之前，而不是盲目为之，尾巴像伞，　　　3．游戏：　　　　（1）编，活”等11个生字，六自然段，相机指导，　　　3．看了课题，会写“更，满身绒毛，要求：读通读顺，　　　1．出示生字词：　　　　　聪明　活泼　突然　眨眼睛　如果　主意　总有一天　以后　　　2．自由认读，　　　3．感受文中美的因素，并能复述这个童话，指导学生观察插图想象，　　　　（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，以”等6个字，说说读这段时是什么心情，流利，拿到该卡的学生把字卡送给老师）　　二，