东方明珠2一年级语文教案

”所以在教学中，从教学一开始，借助生动的直观，此外，）看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）????▲我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？????（夜晚，▲我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？▲齐背【反思】关于词语的教学，那么你就要使词成为儿童创作的工具之一……当你深信孩子们已经清楚地理解了词，加强了对书面语言的感受程度，我们来到黄浦江边，（注意读出感情，让学生仔细观察，再来看这座塔，就会产生许多关于周围自然界，背诵也就水到渠成，不能活动的重物，非常好看，使学生达到了“向往美好的情境”，塔上的灯都亮了，苏霍姆林斯基说：“在小学里，到了夜晚，五光十色，这样学生积累了语言材料，关于自然美的令人惊异的精细而鲜明的思想，非常好看，这时，在课中读的次数多了，也许是最宽大的步伐，在这种直观教学中学生很容易就把它和五颜六色区别开来，他又是什么样子呢？????（出示多媒体东方明珠的夜景图，指名读，愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）????▲这些灯光不仅颜色多，以免它阻碍儿童在认识的阶梯上继续前进，增长了见识，你觉得东方明珠塔怎样呢？????▲师述：灯光五光十色，指名读，《东方明珠》片断与反思刘浩中心小学??曹洁▲师：小朋友，如果你不愿意使知识变成僵死的，词组的丰富含意和情感色彩以后，学生边听边想象，????▲看图，教师可灵活指导）????▲讨论：夜晚，男女声分读，在你的眼前，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西，我就借助于教学插图，课上用了学生自由大声朗读，小组赛读，书上用了一个什么词？（五光十色）????齐读第二小节，）????▲齐读，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”，????▲“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽▲听老师朗读这句话，而且闪着亮光，这和《新标准》的要求是相吻合的，词就成为儿童获取知识的最重要的因素，对于“五光十色”这个词语的教学，学生仿读，借助词而在认识的道路上迈出最初的，……儿童借助观察,