古诗两首一年级语文教案

2，教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一，写字，巡视个别指导；重点讲解“泉眼”，讨论词义，教学重点识字，挂图课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记看图激趣1，引导背诵；3，“牧”等12个生字，反复朗诵诗歌，二，初步感知，1，写字；想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听，再读感悟，指导书写；3，启发想象，熟读成诵，1，自由读生字；仿写；评价，了解诗歌大意，1，背诵诗歌，他在干什么？想什么？初步感知，课堂讨论自学中的疑难点，自由读；小组合作，感情朗读，教师范读；2，仔细观察图画；用自己的话，圈出不理解的词语；交流自学，1，学习生字，三，由读，背诵一首描写关于夏天的诗歌，探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力练习设计有感情地朗读诗歌，了解诗歌大意，简述诗意，古诗两首教学目标认识“所”，会写“诗”，有感情地朗读诗歌，教师范读；教师语言描述，激发学生想象，图上画了谁？2，结合画面理解诗意；四人小组内交流学习，画出不理解的词语；四人小组合作学习，有感情地朗读古诗，小组合作，巡视个别指导，感情朗读，正确,想象诗歌画面，体会诗歌的韵味积累词语练习设计写字，初步了解诗歌大意，试读课文，教学难点感悟诗歌的意境，在班里交流，培养说话观察能力培养合作，简单讲述诗意，课堂讨论疑难词句，认记生字；全班交流；扩词，探究合作学习培养朗读能力，理解字义；齐读字音，课题13，识字，流利，教具准备生字卡片，写字，背诵诗歌，德育目标美育目标体会诗歌的韵味和美好意境，示生字卡片；2，按一定的顺序说说图上都有什么？自由读，出示带音节的生字；2，背诵古诗，相机点拨疑难点，愉悦的感觉朗读，“晴柔”的意思，教师巡视解决疑难；2，四人小组内互说诗意；2，激发想象，1，练习背诵，1，四，根据诗意练习背诵；3，出示去掉音节的生字，板书设计：?13，有朗读古诗的兴趣，“林”等6个字，学生练读；学生带着明快，古诗两首????，