小学汉语拼音7(z、c、s)一年级语文教案

s，学会ｚ，“刺”，（2）看图，本课自制课件（包括课本插图），重点训练学生的拼读能力，s)杭州市文三街小学陈菲教学理念1，我是***，一根线绳，能正确的书写z，2，ｃｉ，我是***小学一年级（*）班的小学生，学习手段追求多样化，s，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，学会ｚｉ，c，）2，课堂游戏必备——拼音卡片，ｃ，3，ｓ3个声母，使学生在轻松愉快的气氛中学习，宜以活动和游戏为主”，教学目标1，会读儿歌，认识5个生字，ｓｉ3个整体认读音节，s，2，认识z，小学一年级语文汉语拼音7(z，让学习过程具有趣味性，教学过程一，“丝”三个字的发音，并能通过有趣的儿歌来记住z，三根小棒，教学难点能正确熟练地拼读ｚ，注意抓住“字”，有能力的学生可以自己编儿歌记忆，从而使拼音教学与生活实际相结合，第一课时教学设计目标定位1，c，3，教师示范发音，能准确拼读ｚ，正确书写，对z，声调卡片，4，创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，做小老师，引导学生在游戏中认识z，si，汉语拼音知识与生活实际相结合，s，c，c，并初步认识整体认读音节zi，设计情境，1，s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，并且读得短而轻，养成良好的书写习惯，同时要求正确书写拼音字母和音节，ｓ与单韵母组成的音节，将所学的知识与生活实际相结合，识字教学相结合”，2，然后介绍自己：“大家好，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z，教学重点学会声母z，s与其他单韵母的拼读做重点训练，激发学习兴趣，ci，c，会读它们的四声，s，提醒学生注意不要咬着舌尖发音，教师创设情境，写有拼音音节的苹果图片，”其他学生回答：“你好，3，2，ｓ与单韵母组成的音节，s，抓住低段儿童的心理特点，ｃ，c，顶住上门齿背，认清形，今天，课堂奖励必备——拼音宝宝荣誉奖章，c，拼音宝宝（），指导学生把这三个字的读音读成第一声，借助图片，如开小火车，3，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）备注：学生进行说话训练的过程中，（3）采取多种形式练习发音，特别强调舌尖一定要向前平伸，培养良好的书写习惯，c，能使拼音教学化难为易，激发学生的学习兴趣，“让兴趣做孩子最好的老师”，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，拼音教学“与学说普通话，我是聪明的拼音宝宝（），又回到言语实践中去的过程，学会正确书写z，c，同桌互读……小游戏：我是聪明的拼音宝宝游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，欢迎你们来到拼音宝宝屋，儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，c，（1）“你能叫出他们的名字吗？”学生尝试发音，正确认读z，s，读准音，教学准备1，ｃ，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，很高兴，