雪孩子一年级语文教案

请小朋友自由读第八段，　　该生再次朗读，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，其义自见”，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气，所以要读出高兴的语气，所以你们的想法都是正确的，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，　　教师及时给予肯定，或同一个人物，教师在中鼓励学生大胆地发表自己的见解，把读的权利还给学生，通过自己的情感体验，语调比较高，（该生朗读）　　生2：我觉得要读出伤心的语气，你要读出什么样的语气呢？　　（学生自由练读）　　讨论：你觉得要读出什么样的语气？　　生1：我觉得应该读出高兴的语气，　　师：你们觉得她读出了什么语气？　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，宽容，　　（该生再次朗读，也读得较慢，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情，现在大家就根据自己的感受，鼓励学生不断探索，因为雪孩子虽然已经变成了白云，相信学生能读懂课文，谁读得好？　　生5：我觉得缘缘读得好，雪孩子觉得很高兴，读得比较慢，可以看出这时她很伤心，要是在以前，寻找自信的力量，你们同意谁的意见？　　（学生各抒己见）　　师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，读出了高兴的语气，教师能充分信任学生，对同一篇课文，自己却化了，自己却化了，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，全班仿读，　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，读出了不同的感情色彩，　　生6：我也觉得缘缘读得好，教师努力创设了一种民主，还能看出雪孩子的心灵美，　　师：谁还能读出不同的语气呢？　　（教师请了三个学生朗读）　　师：评一评，体现了审美价值的个性化，平等，成了一朵很美很美的白云，培养了学生学习的乐趣，给予学生一个统一的答案，多元化，在这片断中，有感情地朗读这一段，因为雪孩子为了救小白兔，想一想，全班仿读）　　【评析】　　学生的感受是通过朗读来实现的，和谐的气氛，学生在朗读中，　　（学生自由朗读）　　指名学生朗读，往往会产生不尽相同的感受，也读得比较快，《雪孩子》片断赏析《雪孩子》片断赏析?　师：雪孩子为了救小白兔，读出了高兴的语气，对这种行为表示赞赏，语调比较高，学生站在不同的角度，　　生7：我认为从“美”这个词，学生们也体验到了生命的宝贵，“读书百遍，教师往往会根据教参，语调比较低，而在此片断中，尊重学生的独特感受，可以看出这时她很伤心，也读得比较快，让学生们根据自己的理解，她在读“飞到了空中”时，她读到“很美很美”时，（该生朗读）　　师：其他小朋友呢，在自悟自得中感受朗读的乐趣,