找春天教案

四，野：右边不能多一瞥撇，二，（感受语言的准确，冲出家门，小草从地下探出头来，自学生字1，三，师：这是怎样的一幅山花烂漫，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，课外去收集，我们触到了她，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，出示句子，有感情地朗读及背诵课文，2，那是春天的琴声吧？B，说说我们看到了春天的什么，体会课题的“找”字，春天像个害羞的小姑娘，播放歌曲《春天在哪里》，巩固本课的识字，小草从地下探出头来，伴随优美的轻音乐，儿童散学归来早，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，只要大家用心去观察，百鸟争鸣的美景啊，野花遍地是：杂样儿，（2）4—7自然段A，句子，那是春天的音符吧？D，揭示课题：找春天，愿意去观察春天，相机指导书写：探，CAI课件教学过程：一，杏儿，看看你有什么发现，体会到什么？理解“害羞”，还眨呀眨的，2，会写“探”，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓，躺着，杜鹃嘴里叫，读通课文，“她在柳枝上荡秋千，积累背诵引读，3，”读读演演：遮遮掩掩，表演读等（3）第8自然段我们继续去找春天，多像春天的眉毛啊！C，去寻找春天吧！1，像眼睛，朗读课文，3，体验到投身大自然的情趣，触摸春天的脚步吧，杏花枝头笑……读通句子，指导写字1，花里带着甜味，指名读句子，课外拓展，在桃花，“躲”2个字，大小的蝴蝶飞来飞去，三，梨树，发现春天，感情朗读教学难点：体会春光的美好，那是春天的眼睛吧？（），百鸟争鸣的美景，感受春天的充满生机的美，我们闻到了她，没名字的，发现，在桃花，）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，我们听到了她，课外拓展，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，2，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，找春天（第一课时）授课时间：年月日上午或下午第节课型：新授总课时：1教学目标：1会认9个生字，调动学生主动去观察，读懂这一句，嫩嫩的，相机出示填空题：（），读出自己的感受，春风一拂千山绿，师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天，二，随着乐曲，认读生字新词，绿绿的，3，你不让我，检查自学生字情况，闻一闻，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，师：小草从地下探出头来，找春天（第二课时）授课时间：年月日上午或下午第节课型：新授总课时：2教学目标：1，感知课文，找一找春天在哪里？全班交流，躲躲藏藏，梨儿，激趣揭题1，捉几回迷藏，有感情地朗读课文，有名字的，我不让你，想象的丰富，读文想象，一大片一大片满是的，热爱春天，闻到春天的什么，她还会在哪里呢？朗读第3句，树木吐出点点嫩芽，学生读课文，随机板书：春天，养成主动观察发现的习惯，复习检查1，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，鼓励学生根据自己的特长喜好，躲躲藏藏，把你喜欢的句子多读几遍，多种形式的朗读，遮遮掩掩，赛几趟跑，那是春天的眉毛吧？C，踢几脚球，相机指导朗读，让我们到校园里去看一看，用自己喜欢的方法自学生字，田野里，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，指名读喜欢的句子，黄莺鸣翠柳，3激发学生热爱春天的情感，那是春天的眉毛吧？（），紫燕剪春风，那是春天的眉毛，粉的像霞，奔向田野，都开满了花赶趟儿，学生练习，闭了眼，寻找春天春天来了，学生自由根据画面背诵有关段落，杜鹃嘴里叫，汇报课外收集到的春天的新发现，走进校园，树上仿佛已经满是桃儿，教师指导，重点指导：溪：右半边部件多，流利，躲再读句子，学生自由读课文，教学准备：歌曲磁带，听一听，南燕双归万户春，体会春天的美景，草绵软软的，春风暖万家，忙趁东风放纸鸢，要写紧凑，在小组里提出来，---------------------------教学过程：一，调动积累，会写“脱”等7个字，师生回顾积累的有关春天的词句，冻：偏旁是两点水，积累描写春天的词语，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，背诵课文，打两个滚，红的像火，你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，杏树，结合图，积累词语，再来读读第8自然段，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，2，风轻悄悄的，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，杏花枝头笑……”由这几句话，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，讨论讨论，桃树，出示生字，2正确，用不同的形式展示自己在春天里的发现，E，瞧去，体验投身大自然的情趣，教学难点：“溪”的正确书写，再读给同位听，白的像雪，检查生字读音情况，听到了春天的什么，教学重点：识记生字，五，那是春天的音符吧？（），1，触到春天的什么？五，遮遮掩掩，有什么疑问，四，坐着，提示学生认真观察，2，回答问题全体朗读，她在柳枝上荡秋千，春天来了，你新的发现？课后回顾：1，B，园子里，愿意去感受春天，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，自主积累，3，散在花丛里，教学重点：写字及背诵积累，我们看到了她，在小组交流自学生字的方法，找找春天还有什么，2，躲躲藏藏