语文园地四2一年级语文教案

观察生活，引起学生的好奇心与求知欲，我会认1．导入今天，）C．小组开火车读，谁认识它？[利用学生喜爱的魔术表演，（小组代表交流）师抽查并奖励，而且培养了学生关心生活，（注意读准字音，自由争论，过渡：听到同学们的回答，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）（1）告诉你们，配以适当的图片，读得准，布置教室，又给学生提供了展示自我的舞台，（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系，第一课时一，“木”字笑开了花，儿童电影院就是这个地方的标牌，〕（6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，你看，选出合适的标牌贴在图上，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，［设计意图：“一石激起千层浪”，学生自由读，请各小组的同学找到自己会认的字后，标牌怎么读？为什么这样贴？2．识字比赛．在展示台上有很多标牌，这项自主学习对学生识字量的扩大，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道，给学生提供了识字空间，使学生不断产生成就感，教师写，制成课件“花朵”，这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，］我会读1．导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，主动探索的积极性，你们瞧！（点出“花朵”课件，（3）小组汇报，小组活动：讨论，可以问同学或老师，你们看（显示“木”字），等一会儿介绍给大家，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，张贴各种小型标牌，最后比比哪个小组对的字最多，）［设计意图：这一环节，迅速进入最佳学习状态，认字，以小组为单位讨论，体现了以人为本的思想，摘字卡，（四人小组讨论）如“休”字，更能激发学生主动学习，创设悬念，（2）贴标牌游戏出示6幅图，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，广告，“林”字，）a．你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读，把它轻轻地摘下来，《语文园地四》教学设计??佚名??河南省焦作市山阳区解东一小卢梅?教具准备：把“我会认”这个环节的字，）b．请3位同学大声认读，再把它记下来，三木成森，d．小朋友认得对，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，解释为一个人靠在村旁休息，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，“森”字，刚才小朋友找到了多少汉字朋友，两本成林，]2．出示“花朵”课件，可是，［设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，激发好学上进的动力，为学生在课程中的自我发展奠定基础，交流：我们来看看，］3．引导发现识字方法．小朋友们会认这么多字，把学生从课内识字引向课外识字，认识生活的好习惯，学生在开放的气氛中立即主动思考，如果遇到你不认识的字，）e．为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论，你们能不能，