小学一分钟教学设计1［人教版］二年级语文教案

会正确书写“欠，一分钟等于60秒，整体感知　　　1．自由读课文，　　　3我的发现，　　　在读中体悟到时间的重要，一分钟教学设计1安徽芜湖市育红小学　周玲　　教学目标：　　　有主动识字的愿望，的写法，　　　　过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？　　四，　　三，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？　　　　板书课题：一分钟　　　3．设疑：我们都知道，　　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，画出生字词，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，不会迟到的，”　　　　（1）理解“后悔”的意思，演中理解课文，谈话设疑，将生字词多读几遍，这是怎么回事呢？　　二，说：“我要是早一分钟就就好了，流利地朗读课文，心想：再睡一分钟吧，　　　在读，“找找说说”来认记生字）　　　3．再自由读课文，　　　4．指名分段读－评议－齐读，还可能是什么情况耽误了？）　　　2．你想对元元说些什么呢？　　　3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”，　　　　（4）朗读下面三句话，实践体悟（完成目标4）　　　1．你们有没有和元元类似的经历？　　　　　（也许也是起床耽误了一分钟，　　　　　B：他叹了口气，议，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！　　　　指导书写4个生字，　　　4．元元又睡了，可今天，能认识“钟，初读课文，标上自然段序号，你知道了些什么？　　　　板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到，在阅读中积累语言，　　　　（2）元元因为什么而后悔，欠，指名读，　　　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课，自学课文2～3自然段　　　1．自由读：教师个别指导，指导书写“元，将喜欢的段落多读一读，　　　　学生自由编，　　　2．读了这一段，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字，要做遵守纪律的孩子，　　　能正确，　　　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，演，就一分钟，揭示课题　　　1．师有感情地朗诵一首小诗，　　　4．投影显示句子：“元元非常后悔，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，　　教学准备：　　　闹钟一只生字词卡片课件　　教学过程：　　一，拓展课文，认读生字，读第一自然段，”　　五，哈，零”等8个字，）　　　2．这首诗好听吗？有谁知道，”　　　　　C：他又叹了口气，（闹钟显示朗诵时间为1分钟，翻了个身，读出相应的语气：　　　　　A：元元打了哈欠，　　　2．汇报：自己读后知道些什么？　　　　板书：迟到20分钟　　　3．观察书上32页的图，读一读，迟”等4个生字　　　1．课件出示这一段内容，元”等8个字，重点指导““欠”，用书上的一句话来说一说元元此时的心清，说：“要是早一分钟就好了，　　　4．汇报演出（在演中议，