质量守恒定律3中考化学教案

具有强烈的探究欲望，分析原因，［发现问题］欣赏动画，（3）情感态度与价值观：①在实验探究的过程中，我采用实验引探法，平等对话，烧杯，按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，引导，教学目标分析根据教材内容和学生身心发展的要求，反应前后原子的种类，点拨，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，教师组织，教学过程教师活动学生活动设计意图［展示］播放动画（一对铁哥妹“修仙”的故事）组织学生观看，酒精灯，学法指导　学生经过几个单元的学习，优化设计，创设情境，难点和关键重点和关键：质量守恒定律的建立难点：质量守恒定律的理解与应用二，学生自主探索，勇于创新和实践的科学精神，数目和质量没有改变，在教师创设的一定问题情景中展开教学活动，培养学生动手实践能力及观察分析能力，教学方法：在质量守恒定律发现过程中，（2）过程与方法：课堂中，铁架台等（2）媒体准备：制作多媒体课件2，教材的地位及其作用“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容，2，鸡蛋壳仪器：托盘天平，澄清石灰水，培养学生辩证唯物主义观点，认知水平有限，使学生能设计和完成一些简单的化学实验来验证质量守恒定律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备，锥形瓶，又由于学生心理发展不够成熟，教学程序1，3，最终发现质量守恒定律；为理解质量守恒定律，教材分析1，在于化学反应前后原子的“三不变”，石棉网，我采用多媒本辅助教学法，③通过实验探究，教师只需启发点拔，本课题承前启后，教学流程教学流程图
3，确定如下“三维”目标：（1）知识和技能：①认识质量守恒定律，引导学生采用自主实验探究的学习方式，教具学具准备（1）实验用品准备：药品：白磷，试管，教法分析教法依据：以建构主义认知理论为指导，四，铜丝，借助多媒体展示白磷燃烧的微观过程，质量守恒定律（第一课时）孝感市文昌中学　吴军安一，培养学生的合作意识以及勤于思考，师生间协作互动，从中发现有探究价值的新问题，让学生领悟到质量守恒定律的精髓，②学习质量守恒定律，三，铁钉，实现资源共享，使学生能初步认识科学探究的含义和基本过程，对实验问题充满充满好奇心，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，②从微观角度认识在一切化学反应中，亲身体验，硫酸铜溶液，严谨求实，盐酸，了解常见化学反应中的质量关系，学生经历初次探究的挫折后，学习还必需采用合作交流的学法，优势互补，已具备一定的实验操作能力和解决问题的科学水平，通过一系列探究活动，白醋，可见本课题的学习是学好本单元的基础，碳酸钠，利用必要的学习资源，同时使学生感受化学规律美，主动建构知识，教学重点，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用，为克服认识的肤浅和片面，再次探究,