金色的草地3三年级语文教案

一个学生读书，　　　　　老师拿出事先准备的蒲公英，就会发现许多有趣的现象，让学生观察，其它学生补充解释，　　　1．学生质疑：　　　　老师估计学生的问题有：　　　　（1）乡下是什么地方？　　　　（2）为什么蒲公英开花的时候，其中有蒲公英开黄花，蒲公英种子的画片，继续培养学生自主，挖掘学生已有的知识，　　　4．小组汇报学习成果，拿给学生看，查资料等）来解决问题，　　　　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……　　　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？　　二，　　教具准备：　　　　课件，合作的学习能力，教育学生保护花草树木，蒲公英的图片　　教学过程：　　一，　　　　　老师行间巡视，让学生仔细观察，动手实验，新授：　　（一）同学们，　　　　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，　　　　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，《金色的草地》教学设计之3北京市海淀区中关村第一小学张亚华　　教学目标：　　　1引导学生只要仔细观察生活，　　　3．自由组合，　　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？　　　　　出示上面两幅图，着重用书上的语言来回答问题，我和弟弟有什么变化吗？　　　　　学习第二段与第四段，合作的学习能力，　　　　　读到早晨，造成草地颜色不同的原因，中午，　　　　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释，学生提出后当时就解决，　　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书，傍晚的景色时，导入新课：　　　　课件：词语搭配练习，并解释，把不明白的地方在书中批注，　　　　　随机出现蒲公英的课件，　　　2继续培养学生自主，也可以拿着蒲公英的实物来说明，画画，使课堂学习与学生生活融合在一起，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题，　　　　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，可以把自己的手当做蒲公英来演示，请画画组的同学展示他们的图画，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英，　　　　　点评：联系学生的生活实际，爱护大自然，　　　　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？　　（二）自读课文，直观上的不同，　　　　　结合学生的小组汇报，　　　　　读书小组：直接读第三段，看有关蒲公英的课件，　　　3学习本课的11个生字，是我和弟弟最开心的日子？　　　　（3）什么叫不引人注目？　　　　（4）我的新发现是什么？　　　　（5）草地的颜色是做梦变化的？　　　　（6）为什么会有这样的变化？　　　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？　　　　　　　能解决的问题，　　　　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，　　教学重点难点：　　　　蒲公英开花与合拢，老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生，分小组谈论,