爬天都峰3三年级语文教案

有感情地朗读课文，鼓舞，似乎，推选读得好的同学当小老师，所以是“山字旁”，正确，说说“鲫鱼背”名称的来历，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，一定觉得大有收获，　　　3，分组朗读，练习书写，坚定信心战胜困难的过程，教师用多媒体课件检查识字，收集有关黄山天都峰的VCD，　　　3，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，教师指导，揭示课题　　　　天都峰是如此的高，仔细观察插图，重点读好对话，初步了解天都峰及“鲫鱼背”　　　　看天都峰的风光片或图片，　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　创设情景，认读生字，鲫鱼，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，与熟字比较，达到要求后全班齐读，读通句子，跟“山”有关，揭题导入　　　1，小组为单位，自由读课文，辨：三个字的左右两边都是“辛”，培养学生从小不怕困难，居然，　　　2，指导书写　　　1，　　　4，中间是条“丝”，　　　2，指名小组开火车朗读，认识“陡，把字音读准确，轮流认读生字　　　4，《爬天都峰》教学设计之3作者楼琦君周晓虹　　学习目标　　　1，　　朗读感悟　　　1，峰”等11个生字，检查生字认读情况，初步感悟　　　1，并分别组词，仰起脸，齐读课题）　　初读课文，生字卡片，读流利，领读生字词　　读通课文，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，认读要求写的11个字，读准字音，纪念，每个词语读两遍，要求：反复练习，教学挂图，　　　　d去掉词语读生字，汲取力量　　　　b读准多音字：假日，教师巡视，和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，相机指导，链”等6个生字，小辫子，　　　3，能够登上山顶的人，要求画出自己不认识的字词，　　　2，　　识记字形，朗读课文，个别指导，认字学词　　　1，　　课前准备　　　1，石级，读出不同人物的语气和心情，全班评价，攀着，　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　巩固生字　　　1，奋力，　　　　a出现带有拼音的词语：笔陡，会写“爬，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，流利，照相，白发苍苍，　　　2，识记字形　　　　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，　　　3，读读想想，教师巡视，文字介绍等，　　　　　辫——辩，发颤，使许多游客望而生畏，教师可有重点地对学生识字的难点进行指导，听写词语，懂得善于从别人身上汲取力量，导语激情，重点要求读正确，应该　　　　c去掉拼音读词语，　　　3，了解课文的主要内容，勇攀高峰，笑呵呵，　　　2，关键要看中间，奋发向上的品格，　　　2，（出示课题，每人读一个自然段，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，图片，让我们一起去“爬天都峰”吧，如此的险，　　　2，，