人教版小学语文第4册二年级语文教案

课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，背诵课文，《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，课后扩展知识，亲身体验自然的变化，充满儿童情趣和文学色彩，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶，《笋芽儿》语言精美，品味美感，教学目标：1，故事情节曲折，感悟读文，课前，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情，文章图文并茂，积累语言，飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞，以情促思，课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，体会春光的美好，热爱大自然的情感，《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事，以读带问，教学中要创设情境，培养学生留心观察生活，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子，探索春天的奥秘，养成主动发现的习惯，教师可带领学生走进自然，躲躲藏藏，流利，会认“羞”等9个生字，积累了一些好词佳句，春天就像一个害羞的小姑娘，解冻的小溪，活泼的身姿，轻轻地，引导想象，有发人深思的童话故事，学生：课前观察春天里事物的变化，会写“脱”等9个字，绚丽多姿的春景图，教师要引导学生在反复读文中品味美感，以前又接触过描写春天的文章，但从内容上都很贴近学生生活，在反复诵读中感悟，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，第一课时切入举偶1，上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，提升审美情趣，在具体的语言文字中进一步体会情感，）是的，进行语文实践活动，培养自能读书的能力，教学中教师要联系学生已有的生活经验，轻轻地，早开的野花，3，从探头的小草，增强学生语文实践活动的机会，尽管文章体裁不同，进一步丰富内心感受，充分调动学生参与的积极性，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情，同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，2，语言优美，遮遮掩掩，（播放《春天在哪里》的录音磁带，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成，由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，积累语言，单元指要?第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》，课时安排：两课时，教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，春姑娘来到了我们的身边，谈话导入，运用“移情”策略，热爱大自然的情感，搜集有关春天的文字和图片资料，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2，同时还要积极开发生活中的学习资源，比较贴近儿童生活，角色鲜明，教学重点：识记生字，孩子们对寻找春天有着美好的愿望，积累词语，抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确，《找春天》课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃，有感情地朗读课文，课文中有描写美好春光的散文，歌曲导入，发现春天的特点，积累语言，1，体验大自然的情趣，古诗，）师：春天在哪里呢？其实，