雪儿三年级语文教案

六，老师为小朋友们带来一个发生在受伤孩子和受伤白鸽之间的故事，细读第一自然段，指名答（引导学生想到“我”所受到的伤）学生齐读课文，2，两条绿线内的4个生字只识不写，教师概括归纳：（1）为什么白鸽叫“雪儿”？（2）人与鸽之间发生了什么故事？二，（2）喃喃：形容不断的小声说话，初读课文：1，导入课题1，习巩固生字词，要求读准字音，流利，教学准备：挂图，（4）快慰：痛快，（1）出示词语，2，录音机，背诵课文，3，（板书课题）2，开火车读，剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻忠实传递盼望弧线施展快慰明媚敷药喃喃（2）指名读，理清课文脉络，教学时间：两课时五，喃”等字音，能正确，有感情地朗读课文，熟读课文，教学难点：凭借对课文的朗读感悟，背诵课文，四，流利，体会“我”的美好心灵和可爱形象，2，教学目标：1，（3）哀伤：非常悲伤，忠，花初步理解的词语，2，“鸽”的第二画是点，3，4，复习导入1，讨论交流，作业：1，小黑板教学过程：一，三，注意“剩，凭借对课文的朗读感悟，第一段（1）：小作者腿伤在家，不添字，第二课时课时目标：1，教师巡回指导，检查，指名读第一自然段，背诵课文，5，阻，流利，能正确，4，导书写：1，三，作者十分快慰，挂图或投影仪教学过程一，两条绿线内的4个生字只识不写，读了这个课题你们想知道什么？学生讨论，学生简要的回答问题，心里感到安慰，五，3，不漏字，3，完成练习册第七课内容，第三段（4—6）：小白鸽“雪儿”远走高飞，学会本课生字，理解由生字组成的词语，背诵课文，分课时教学设计：第一课时课时目标：1，录音范读，2，学会本课16个生字，全文一共有几个自然段？指名分自然段读课文，2，有感情地朗读课文，凭借对课文的朗读感悟，齐读，2，理解“我”对雪儿的感情，向往明媚的春光，3，四，学生小声读课文，能初步正确，今天，教学重点：1，体会“我”的美好心灵和可爱形象，希望它快点好起来，二，读第一段：1，熟读课文，（1）明媚：形容春光鲜明可爱，学生描红，雪儿一，理解“我”对雪儿的感情，学会本课16个生字，“剩”字要左宽右窄，第二段（2—3）：小作者照顾小白鸽，其余左右结构的子都是左窄右宽，有感情地朗读课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象，施，学生思考：“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？2，理解由生字组成的词语，背诵课文，教学准备：小黑板，理解由生字组成的词语，理解“我”对雪儿的感情，听写词语：剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻忠实传递盼望弧线施展快慰明媚，