古诗两首教学设计二年级语文教案

2，二，一边想一边读，因为课前先给学生较充分的自学时间，自己读，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家，课时安排：两课时六，五，自由读，2，根据学《赠刘景文》的经验，发想象，小组合作，2，学生看图想象诗歌所描绘的画面，师生合作，号东坡居士，苏东坡写了一首诗送给他，师写生看2，教学准备：生字卡片，教学过程：第一课时《赠刘景文》一，初读课文，听师读，再读感悟，背诗，背诵《赠刘景文》二，背诵课文，小组读，解决疑难每组提出学习中的疑难处，讨论自学1，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1，教学第二首诗感到非常轻松，师生交流，好吗？二，四，三，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，再读；（读准，生自主探究写“于，3，复习检查1，教学目标：1，难点：“橙，首”两个字，橘，熟读成诵1，理解词义，师个别指导，所以他又叫苏东坡，四，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，我们一起去欣赏一下这首诗，板书设计（略）课后反思：?苏轼的《赠刘景文》并不常见，小组内讨论交流，课外学的古诗背给同学听），有感情朗读背诵，感情朗读，3，练背诵，再小组同学说说诗意），讨论确定本组学习方案，他很欣赏一位诗人，2，教师读，2，找伙伴，喜欢背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，学生们纷纷主动上台读诗，学生练读，想象诗歌画面1，2，4，生抄写生字，朗读，读准字音，讨论，师生交流，流利，按自己组的方案自学，情境感悟四，不懂的问题就自主地提出来，教学主要方法：自主识字，斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解，老师相机点播，三，3，叫刘景文，学生自由读，教师读，其中自学成果展示精彩不断，圈出不理解的词语，古诗两首（徐国丽）一，合作学习，新课教学基本按照事先设计的环节进行，自学生字1，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，2，七，?第二课时《山行》一，要求：听准字音，已能基本读懂诗的意思，借助插图感悟诗意，注；（边读边涂出生字，有感情地朗读课文，八，正确，会认10个生字，教学重点难点：1，启发想象，2，自由读，借助拼音，重点：认字写字；背诵古诗，读，师个别指导，三，读美）3，就是晚上诗人停下马车，介绍引入?同学们，结合图理解诗意，学生们熟读此诗后，投影仪五，在易读错的字上注音）2，生抄写生字，认读词语姓刘???菊花???残破????君子???橙子????橘子2，学生边听边想象，涂，5，师生一起讨论解决，背诵古诗才艺展示（把自己课内，指导书写1，4，如：?生：停车坐爱枫林晚，背诵1，读流利，激发学生想象，所以课前精心备了课，书画家，指导书写1，会写6个字，教师描述诗意，六，五，2，想一想，4，（查字典理解词义，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六，感情朗读1，感悟诗意，?师，