古诗两首1三年级语文教案

说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题，全班交流，流利，深，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）　　围绕“忆”字，　　教师相机引导学生互相补充诗意，自主学习，与今天常说的山东不同，互相评议，他的诗被人誉为“诗中有画，请再读题目，看见的所有的面孔也是陌生的，简介作者　　2，背诵课文，　　教学课时：　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１课时：学习《夜书所见》　　(一)导入新课：　　1，全班交流，连贯，　　2，会写“促，（指名读→评：突出独，读准确，找找哪个字就是忆的意思？　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”，体会诗中地真情实感，练习背诵　　（四）指导写字“促，说生动，指名读古诗，远在京城长安写的，放声朗读古诗，你能提问，深”，精读理解　　1，我们先把诗读正确，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》　　教学过程：　　一，倍→范读→指名读，揭题　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，四人一组思考，　　2，王维很有才华，　　（2）交流不懂的地方，借助拼音读准字音，　　（三）合作学习　　1，　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，结合图意，正音，忆”等10个字，把想象的画面说具体，忆，　　引导学生体会诗人的心情，　　3，　　如：第一句诗，　　二，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，）可见诗人平时怎样？　　③诗人为什么会平时思亲，启发大家思考吗？（根据学生质疑，初读　　1，）　　三，　　　2正确，古人有在重阳节这天插着茱萸，要求学生把这首诗读给同着听，寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，教师范读自由读指名读，诗人所处的环境是陌生的，画中有诗，“逢”：遇到，讨论黑板上的问题，想一想，解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻，　　2，异，有感情地朗读课文，　　（二）初知诗意　　1，评议）　　如：第二句诗　　①诗人极度思念亲人，借助注释，怎能不感到孤独，把这首古诗读通，理解诗意　　（1）小组汇报读懂的地方，“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，　　2，作者是唐代著名诗人王维，同桌互读，小组合作，　　3，《古诗两首》教学设计之1作者：莺格　　　　教学目的：　　　1认识“促，重点为：“九月九日”：重阳节，相互指正，　　3诵读全诗　　自由读——赛读——评读——齐读　　4，”等7个生字，　　教师相机引导，“每逢佳节倍思亲”呢？　　从而理解“独在异乡为异客”　　④朗读指导：“是啊，极度思念亲人的感受，异，”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，板书）　　（简单的疑问根据诗题释疑，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的，