平分生命教学设计三年级语文教案

流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，尽管如此，全班交流，故事导入???1，重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，选择了死亡，指导学生辨别，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，请同学们自由朗读课文，他以为输血就会失去生命，理解词义；震撼，想想：小男孩给你留下怎样的印象？???2，（学生自读课文，指名读课文，过着艰难的生活，我会死吗？哥哥我害怕，（重点指导“血”的发音，读不明白的地方随手画出来，指导学生读出男孩的害怕，教师相机板书：男孩，???二，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》，哥哥照顾着妹妹，检查生字掌握情况，郑重其事）???三，男孩并不知道输血是怎么回事，教师提出，展示带有不同读音的两个句子，这需要多么大的勇气呀！???2，说明带拼音的即生字，在交流前，是爱妹妹的一种表现，输血，???（学生说，???⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，找出表现男孩勇敢的句子画下来，勇敢，出示课件，你最想说点什么呢？???⑷同学们被男孩的勇敢打动了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，精读悟情???1，纠正读音，???⑵理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，交流不明白的问题，）???2，同学们发言的时候，???3，???⑴出示课件，谈感受，给予鼓励，因为认真倾听也是对别人的一种尊重，妹妹不幸染上重病，注意读准字音，整体感知???1，自由读生字，她躺在医院的病床上，始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩，男孩给你留下怎样的印象？???（学生谈体会，）???⑶齐读生字新词，教师讲述故事，他非常的害怕，???⑵出示去掉拼音的生字新词，????故事发生在一对兄妹身上，???⑶通过学生的评价，让学生开火车读生字，不幸却再次降临到他们身上，读句子，我们要怎样做？明确应该认真倾听，默读课文，随机指导理解，???3，指导朗读，播放课件创设情境，???⑷教师情感谈话，出示第五段???⑴谈谈“震撼”的意思???⑵这一段我们该怎样读？学生练读，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，范读，妹妹依靠着哥哥，妹妹）???四，???⑸齐读这段，齐读课题，输血时男孩始安静地躺在床上，交流第四段，可是，???那么，板书“爱”）???⑶男孩非常害怕，哥哥救救我，???????《平分生命》教学设计一，解决生字困难，教师随机板书，初读课文???1，为了挽救妹妹的生命，评价读课文情况，引出题目，为了妹妹他还是选择了输血，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？???5，???4，画出不明白的地方，并想想为什么？（学生画句子）???2，只有他们两个人相依为命，读到这里，体会男孩害怕的心理，???3,