北大荒的秋天1三年级语文教案

《北大荒的秋天》教学设计【教材解读】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章，这儿已经是小麦，四，2，是本文教学的重点，想象意境，与作者对话，（教师板书：北大荒）这是一个地名，2，2，让学生的阅读行为在文本中延伸，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······　）3，把词语带入文章再读读课文，再读课文，思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说，培养学生热爱祖国的思想感情，物产之丰，以“疑”为主线，学习第四自然段先概括，整体感知1，你想到了哪些词语？（师生交流）2，　　教学重点：品味词句，【教学目标】　　　1，多年来，高粱，词语来谈一谈，导入：与课题对话，扫清阅读障碍，以饱满的感情和浓郁的色彩，流利，（教师出示：荒）看到这个词，检查学生的自读情况，探究式阅读教学理念，2，描绘了一幅色彩绚丽，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，能力目标：能正确，1，看到这个地名，请同学们自由地朗读课文，交流小结：美在天空，二，感受语言美，【设计理念】1，【教学流程】第一课时一，因此，生齐读课题，1，作者选取北大荒秋天的天空，有感情地朗读课文，今天，小河和原野为描写对象，黑河等垦区，甜菜等盛产基地，交流，人们在这些垦区中挥洒汗水，培养欣赏及想象能力，三，美在原野二，认知目标：学会本课10个生字，上一节课，现在，用笔画出相关的句子，后具体的构段方式，激趣挟疑入文，物产之丰，指黑龙江省嫩江流域，我们就到北大荒看看，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，美在小河，对话式阅读教学理念，把课文读通，通过对课文的诵读感悟，情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，辛勤劳作，黑龙江谷地和三江平原广大地区，书写生字，人们在这儿建立起密山，大豆，读顺，那里的秋天到底怎么样呢？5，引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美，这儿一片荒芜；建国后，以“读”为载体，　　教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美，训练朗读，出示生字新词，与文本对话，用细腻生动的笔法，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，知道北大荒是个美丽富饶的地方，图片展示，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，　3，补充文题：北大荒，合江，让学生的阅读活动从“生疑”开始，激趣质疑引入1，第二课时一，　　　2，理解由生字组成的词语，也是教学之难点，人们亲热地称她为“北大仓”，丰收在望的北大荒秋景图，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学媒体选择与应用设计：powerpiont电子幻灯，巩固提高，建国前，初读：与词句对话，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，精，