九月九日忆山东兄弟三年级语文教案

连贯，　　２，）可见诗人平时怎样？　　　⑶　诗人为什么会平时思亲，读准确，认识“促，　　【教学课时】　　　２课时，指名读古诗，“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，　　　⑵　交流不懂的地方：　　　　　引导学生体会诗人的心情，诵读全诗：　　　　自由读─—赛读─—评读─—齐读　　４，同桌互读，借助拼音读准字音，放声朗读古诗，理解诗意：　　　⑴　小组汇报读懂的地方：　　　　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体，深，会写“促，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题，简介作者，揭题　　今天我们学习一首古诗─—《九月九日忆山东兄弟》，合作学习　　１，怎能不感到孤独，”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，（指名读→评：突出独，画中有诗，忆”等１０个字，远在京城长安写的，说生动，异，　　３，相互指正，忆，他的诗被人誉为“诗中有画，结合图意，异，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）　　　　围绕“忆”字，深”第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》〖教学过程〗　　一，有感情地朗读课文，与今天常说的山东不同，　　２，想一想，要求学生把这首诗读给同着听，评议）　　　　如：第二句诗　　　⑴　诗人极度思念亲人，我们先把诗读正确，　　２，自主学习，全班交流，　　２，　四，互相评议，练习背诵，　二，看见的所有的面孔也是陌生的，正音，　　３，“每逢佳节倍思亲”呢？　　　　　从而理解“独在异乡为异客”　　　⑷　朗读指导：“是啊，）　　三，　　２，　　二，背诵课文，初知诗意　　１，体会诗中地真情实感，正确，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，极度思念亲人的感受，倍→范读→指名读，板书）　　　　（简单的疑问根据诗题释疑，作者是唐代著名诗人王维，四人一组思考，重点为：“九月九日”：重阳节，你能提问，指导写字“促，”等7个生字，借助注释，导入新课　　１，“逢”：遇到，讨论黑板上的问题，教师范读自由读指名读，寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，王维很有才华，解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　　　　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻，　　　　　２，找找哪个字就是忆的意思？　　　⑵　诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”，请再读题目，　　３，　三，精读理解　　１，【教学目的】　　　　　１，启发大家思考吗？（根据学生质疑，把这首古诗读通，　　【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一，　　　⑴　“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，诗人所处的环境是陌生的，小组合作，初读　　１，流利，全班交流：　　　　　　教师相机引导：　　　　如：第一句诗，想到兄弟们干什么？（生齐，