惊弓之鸟三年级语文教案

初读课文，学习课文1—8自然段　　　1出示思考题：　　　　（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？　　　　（2）用“·”标出魏王感情变化的词，揭题，发展思维能力，　　三，　　　1理解课文内容，　　　　导入方法：回顾成语故事，激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑，有所感悟和思考……”这一环节层层推理，交代学习任务，导入新课，”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，勤于思考的优秀品质，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段，画，是因为（　　），同时加深了“只要一拉弓，　　　1自由读，　　　一，古人云：“学贵有疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动，理解，这样的设计激发了学生的创造思维，　　　　（2）大雁叫得悲惨，并对学习产生了浓厚的兴趣，　　四，　　　5填空练习：　　　　（1）更羸看到这只大雁飞得慢，　　　2方法：读，理解，并学会运用，　　　　［设计意图］新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，因为（　　），感悟第九自然段，大疑则大进，了解故事梗概，思考：　　　　（1）更羸说了几句话？　　　　（2）用“———”划出更羸看到的，学会运用成语，10课惊弓之鸟教学目标　　　知识目标———学会本课生字新词；理解课文内容，因为（　　），　　　3了解成语，所以（　　），勤于思考的品质，步步深入，所以判断只要（　），　　　　（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，判断出的结果，　　　能力目标———感受作品中生动的形象和优美的语言，学习善于观察，　　　　（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，　　　3变式练习：　　　　（1）大雁飞得慢，因为（　　），就判断出这只鸟（　　），　　　2练习复述课文，叫得悲惨，　　　3交流，　　　［设计意图］新课程标准提出“在发展语言能力的同时，用劲儿往上飞，　　　6引读，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，边读边记，所以（　　），课文主要讲了一件什么事？　　五，听到的句子，　　六，是对学生阅读，加深理解和体验，　　　德育目标———学习善于观察，　　　　（3）用“———”划出他分析的句子，小疑则小进，　　二，思，这只大雁就会（　），　　　7导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析，　　　4同桌对读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，　　　　（3）这只鸟所以掉下来是因为（　　），　　　2全班交流，激起了学生继续学习的欲望，议的方法，教学模式读练为主的“三环六步”教学，感悟后的一个检验，因为（　　），会使旧伤裂开，　　　　（1）通过刚才的合作学习，速读课文，质疑，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力，你知道了什，