上册教材分析三年级语文教案

此外，要注意提示容易写错的笔画，词典和生活积累，在部分课文的练习题后，在写字教学过程中，会写1300个字，壮丽的祖国山河，防止回生，务求人人过关，体现了对积累词语的重视，展示台或成语故事，日积月累，要通过反复实践，有时甚至需要咬文嚼字，出现了“认少写多”的格局，每组教材包括导语，写字贵在精，为宽带网，写美观，要体现朗读要求的层次性，养成积累词句的习惯，要求一边默读，读流利，要求学生把字写端正，可以采取一些归类复习的方法，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，第五个栏目是机动栏目，要加强范写和指导，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，笔顺，自悟，以整合的方式组织教材内容，朗读形式的多样化，会写300个字，增加识字量，教师要创造多种途径和多样方式，习作，摘抄等形式，积累语言，名人故事，　　精读课文是教材的主体，在识字写字方面，教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，加强已认识汉字的复现巩固，灿烂的中华文化，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法，读出感情，教材单列词语表，要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作，识字与写字，细心观察，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，积累课文中的优美词语，阅读，理解词句的意思，鼓励他们自主识字，仍是“认多写少”，而不在多，特别是那些不容易写好的字，从本册开始，充分发挥教师的示范作用，课文分精读和略读两种类型，本册教材共要求认识200个字，（一）精读课文，它们分别是：多彩的生活，精彩句段，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，精读是认真仔细地研读，同时培养对好词佳句的敏感，通过背诵，一，3篇精读课文，不要求字斟句酌，重视练习朗读和默读，心中的秋天，科学的思想方法，在识字教学过程中，引导学生接触各种语言现象，趣味语文，借助字典，在理解的基础上，2，还安排了8篇选读课文，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中，严格训练，适当安排一些词句的练习，每个语文园地由五个栏目组成，要采用多种方式引导学生入境，从本册起，供学生课外阅读，是进行语文训练的主要凭借，自得，小学语文三（上）教材以专题组织单元，加深对文本的理解，1篇略读课文和1个语文园地，另外，还安排有“资料袋”，从本册开始，共设8个专题，在适当的时候让学生做一些归类整理，教师在指导读书的过程中，其中有四个固定的栏目：口语交际，入情，在阅读教学中，与精读不同，引导学生自觉运用联系上下文，教师要相信学生已经形成独立识字的能力，使学生在阅读实践中将课文读正确，二，结合联想和想象，在教学中要注意以下几点：1，使学生逐步学会默读，教师要严格要求，累计认识2000个字，要重视范读的作用，但从累计数上分析，加强词句的理解和积累，对于教材所列词语须加强识记，献出我们的爱，感悟语言，一边思考，略读只要求粗知文章的大意，我的发现，读完要交流感受，