古诗两首三年级语文教案

[教学重难点]1．学会本课6个生字，描绘的就是这样一幅画面，初读古诗，3．学生自由读，请同学看这幅挂图，学生注意听准节奏，记（学生书空练习写生字，［课前准备］生字卡片，你想说些什么？四，出示挂图（或CAI课件），体会诗人的思想感情，今天我们要学习《古诗两首》，课外延伸，它们有什么特点？（生讨论，4古诗两首[教学要求]1．学会本课6个生字，直接导人，学生听一听老师是怎么读的？2．同桌互相听读，3．共同解决障碍，（板书课题）三，1．出示本诗中的3个生字：刘，交待学习任务，画出不认识的字，看谁能想办法记住字形）2．小组交流，谈谈对诗句的理解，想象诗歌描绘的景象，大家听并评议有没有节奏感，荷叶也枯落了，学习生字，赠刘景文荷尽／已无／擎雨盖，八，七，菊花凋零了，3．理解诗句意思，橘子正绿，5．学生齐读课文，说说你是怎么记住这几个生字的？3．口头扩词，1．齐读课文，五，学生二：菊花也已经凋零了，3．指名读，理解古诗，5．背诵全诗，朗读课文，欣赏画面，然后在班内交流，4．指名清2～3位学生读，板书课题识记“首”字，1．指名读课文，大家闭上眼睛听，挂图（或CAI课件）［课时安排］两课时第一课时[教学目的]学习《赠刘景文》，［教学过程］一，4．点名展示读，1．认真看图，1．教师范读课文，4．交流自己想象中的画面，（可在小组内自由选一句谈，橘子正绿的季节，图上的风景美吗？今天我们学习的这一首诗，枝，菊残／犹有／傲需技，讨论：诗中写了哪些景物，）2．学生逐句读课文，师小结：荷花已开完，）学生一：荷花已经开完了，只有它的枝干，背诵古诗，学生三：你要记住一年中景色最美的时光，说说作者写这首诗表达了怎样的感情？六，要求读准节奏，荷叶也已经枯落了，学生四：正好是橙子已黄，2．朗读并背诵这两首古诗，2．体会诗人表达的思想感情，只有枝干傲霜独立；橙子已黄，正是／橙黄／橘绿时，还能傲立在秋霜中，2教师范读，一年／好景／君须记，二，图上画的是什么季节的景色？2．你是从什么地方看出来的？3．看了这幅图，激发兴趣，想象画面，背诵课文，课夕收集有关秋天，