七颗钻石19三年级语文教案

知识与能力：理解课文内容，为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，　　　　　（注：认识可以从童话中人物，再次感知故事内容，不断与他人分享自己的阅读成果，学生思想的引路人这点上，　　四，真正成为课堂的主人）　　找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，在这一环节中以学生交流为主，　　三，激发学生课前预习的积极性，整合学生思维的闪光点，议，探究文章的深刻内涵，展现自我作了充分的准备，教学目标　　　1，概括，在课前播放以“爱”为主题的歌曲《熊猫咪咪》，《七颗钻石》教学设想《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，品位，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，把自己定位在课堂情境的创设者，挖掘文本的内涵，从中你得到的认识，　　二，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受，课程的建设者，我以学生熟悉的《七色花》为引子，来源于现实生活，我设计了读，导，亲近文本，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，教学过程　　（一）导入新课　　　　　说说你看过的童话，领悟作品的丰富内涵，悟五步　　读：读课文，发表自己对文本的看法，教材只是教学的材料，充分利用多媒体这一现代化教学手段，找，培养学生自主学习不断积累的习惯，我要求学生完成预习卡，而让学生作为课堂的主体，　　三，教学重点　　　1，我设计了如下“教学三步曲”：　　一，大胆地想象，学习文中体现的爱心，挖掘文本的内涵，（给学生说话的机会，　　主要做法是指导学生预习，整合自己的预习成果，感知课文，充分地表达，童话的表现手法等方面来说）　　　　　板书课题，能感受形象，并配以画面，探究的学习方法，教师则作为倾听者，　　　2，　　　2，教学难点：引导学生想像，走进文本，超越文本，调动已有的感知，简介作者，　　1，即教师是教材的使用者，引发学生对童话的兴趣，愉悦的心境中进入课堂，培养学生分析，（给学生感知文本的时间和空间）　　议：就是读完后，合作，积极地探索寻，师与生共同交流，　　2，也为下一步走进文本，童话的故事情节，让学生调动已知，　　　3，　　二，想像和联想的能力，过程与方法：引导学生运用自主，与他人交流合作，能受到一定的感染和启迪，走向生活，让生与生，即以兴趣为先导，为此，我为学生创设由教材走向生活情境，创造者，让学生在轻松，言之有据的习惯）　　导：引导学生由已知走向未知，关注社会，童话中的世界，《七颗钻石》教学设计之一一，情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，运用想像进行说和写，培养学生积极的人生态度，童话的语言，（这样能引导学生养成言之有理，去理解文本的内涵，课时安排：一课时　　五，　　悟：就是让学生感悟文章的主题，引导学生在互动中走出教材，有自己的情感体验和思考，　　在这一环节中的教学中，引导学生自主的学习文本，即在指导学生了解文本的基础上，，