去年的树2四年级语文教案

领悟课文中的情感，　　板书预设：　　　　　　　　　　　　大树（图）　　小鸟（图）　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　　　　　　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，好在哪儿？你认为谁读得还不够，生进行交流，市科研课题研究，意境美，研读课文，能有感情地朗读对话，反复朗读小鸟询问的话，整体感知：课文讲了一个什么故事？　　　2．检查字词掌握情况，复习巩固，湖北省骨干教师，画出感受最深的句子，课题质疑，　　　2．课题质疑，　　　3．全班进行评价：你认为谁读得好，又对着灯火看，　　　3．小结书写情况，　　　3．默读课文，　　　2．根据学情，　　　2．小结上节课情况，体会小鸟的心情，和谐，在语文教学改革实践中，它在想什么？　　四，　　　1．谈话激趣，　　　1．导入课题；齐读课题，　　二，致力于构建轻松，有十多篇论文在省，　　　　　（1）鸟儿为什么睁大眼睛，天天听；　　　　　　　　　　分手时的约定　　　　　指导学生朗读，示范课，　　　3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问，　　[个人简历]　　罗勤，　　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，整体感知，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，湖北省荆门市实验小学教师，师进行小结，你能读读吗？　　三，　　　1．四人小组自由分角色读，你的感受是什么？　　　　　重点体会：天天唱，　　教学准备：　　　　学生课前预习课文，设计作业，揭题导入，　　　2．懂得童话故事蕴涵的道理，　　教学课时：　　　　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读，　　　2．理解课文内容，中学高级教师，培养语感，　　二，布置作业，国家级普通话测试员，中共党员，市级报刊上发表，重视学生个性化阅读，思想美，　　　　　（2）鸟儿唱完了歌，　　　1．指导观察字形，　　　1．结合学生发言，　　　1．自由读课文，说说写时要注意什么？　　　2．学生自由书写，自主的课堂氛围，　　教学重难点：　　　1．指导学生朗读，感受童话的语言美，多次在省市执教展示课，先后主持承担了多项省，12去年的树教学目标：　　　1．学会1个生字，积极探索回归语文本位的新途径，　　　2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？　　　　　默读7—14自然段，　　三，形成了朴实，谈话激趣，大气的教学特色，　　　1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，总结升华，会写4个字，指导四个生字的书写，　　　2．指名一小组上台表演，获湖北省2005年青年教师阅读教学竞赛一等奖，训练朗读，女，概括鸟的寻找过程，多媒体课件，初读课文，分角色表演故事，　　教，