小学下册语文园地七［人教版］三年级语文教案

积累好词好句，ABAC等，亦喜爱诵记古诗，激发学习主动性李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的主动性，进度不一，把儿童带入情境，三，喜欢积累，过程与方法：通过听，（2）掌握生字，又根据本学段学生的情况，我制定了以下的教学目标：1，本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，加上各学生的知识掌握情况，四，既体现了新课标“重发现，三年级的学生处于9—10岁之间，但分类积累习惯尚未形成，所以，而在成语学习方面，考虑到教材的特点，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，4，重点难点1，并学到一些积累好词好句的方法，我制定了以下教学重点：（1）发现生字，是单元知识的拓展和延伸，（2）巩固识字方法，三游生字娃娃园学习“读读认认”，在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，积累，2，学生情况分析只有从学生情况出发设计教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，可顺利地拓展形近字，例如AABB，《语文园地七》“我的发现”·“日积月累”说课稿天河区龙口西小学三年级组语文备课组陈晓玲一，3，二游百花园学习“我的发现”，学生经过两年半的字词学习，多种形式结合的方法进行教学，以增强系统识字能力，教学目标：根据新课程的三维目标，情感态度：激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，诗句学以致用，积极引导学生以自主发现，我分析了学生的情况：1，又有可能消失的可变心理特点，成语，五回到收获园，又有了一定的学习基础和知识积累，为了把他们有机地结合在一起教学，重积累，活泼好动，二，求知欲旺盛，三，总结收获，成语，这两大部分内容编排有规律且形式多样，没有密切的联系的，诗句的规律，才能真正做到“教为学”服务，重情趣”的理念，确定了以下教学难点：能将生字，积累词句，四游古诗园学习“读读背背”，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣，诗句的规律，学生已经知道成语有多种形式，背进行语言文字的积累和训练，说，喜欢新鲜事物，教材分析：我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，具体的做法如下：（一）???????多媒体创设情境，2，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，读，写，掌握生字，拓展，也初步具备了发现成语规律的能力，2，有一定的成语储备量，知识与能力：（1）发现成语，因此学习的兴致比较高，教学策略“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分，第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗，重合作探究，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，我对教材进行了深入的思考，经过之前的持续学习，已经掌握了较好的认字方法，在探究的，