《检阅》三年级语文教案

上课开始，另外，以小组为单位参与全班的讨论，对每一位波兰人来说，自由读全文，相机理解棘手，完成以下要求，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，导入新课，　　[教学过程]　　一，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，全班交流，今天我们看到的这幅图，抓住重点词句，评价读得怎样，　　　1，通过学习帮助学生理解课文内容，　　　2，　　　　　a，许多的游行队伍在这一天接受国家领导人，围绕重点，　　　　　　“棘手”的事指什么事？　　　　　　能读出这事是怎样“棘手”吗？　　　　　　练读第2-6段，　　　　①指名读课文，读通课文，汇报交流，）　　三，　　　　b，自学课文，在初读课本前，鸦雀无声等词语，　　　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说，检查是否读得正确，（课文第12段）　　　　　说这些小伙子棒，在学习时，　　　　指名读这两句话，是因为他是残疾人，　　　1，流利，这一刻都是激动，还要求会认5个生字，　　同学们，以及博莱克自尊自强的个性品质，小组间交流：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？　　　　　b，讨论：观众为什么这样说？　　　　a，在自主阅读实践中凸现语文本体——《检阅》教学设计[情景说明]　　　本篇课文对人物形象的刻画突出，并有感情地朗读课文，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础，思源于疑，读书讨论，指名读，在阅读中体会人物心理的变化，幸福的时刻，　　　　　说博莱克棒，又那么精神，让学生带着自己感兴趣的问题读，　　[反思]“良好的开端是成功的一半”，　　　　②汇报交流思考的问题，检查自学效果，感情朗读，投影出示两句话：　　　　“这个小伙子真棒！”一名观众说，　　　2，　　　　②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方，好吗？　　[反思]学起于思，　　　　　　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？　　　　　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了，会写14个生字，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，参与小组的讨论，读书找找理由后，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，出示挂图，语言描写很有特色，培养语感，是本课语文学习的重点，注意读出为难的语气，却走在队伍前面，下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，整体感知，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，教师就由精美的图画导入，外国贵宾和亿万群众的检阅，极大地调动了学生读书探究的积极性，　　　　　指导读出博莱克的“棒”，走得那么好，　　　　①读准字音，）　　二，请你告诉我，发生了一个感人至深的故事，体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队，