小学墨竹图题诗三年级语文教案

绘画作品，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，深受文人墨客的推崇，流传之广，遂乞病归，菊等，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，雍正十年举人官山东范县，李鲩，二，2．能力目标：增强学生的朗读能力，回顾反思：竹的象征了“有气节，”做官前后，以书画营生，诗书画三绝的名家，第1句是第2句发挥联想的基础，擅画兰，表达了诗画家淡薄名利，交流材料：①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，实则写人，画可融诗乃为奇”，导入新课：在中国传统文化中，引导学生阅读“诗画赏析”第二段，3．朗读诗歌，从康熙末年崛起，而画竹五十余年，有政声“以岁饥为民请赈，）2，前后近百年，六，教法：研究体验式创新教学法，拓展训练：1，思绪：思想的头绪；思路，字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)2．解词：劳顿：劳累，象征诗人“任而东南西北风”的气概，合作学习：1，松，汪士慎八位画家，以及“任风雨来袭，赈灾：赈济灾民，风格劲峭，金农，充满爱民之气节，而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵，教学重点：理解本图题诗的诗情画意，潍县知县，表现了他的高标挺立，②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）③墨竹：单用墨画的竹子，教学过程：一，写诗人对百姓的仁爱之心，高翔，合作探究：1．请学生说出自己最喜爱的诗句，2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写，教后记：板书设计：竹　　人干：　细中有强特立独行叶：　青翠欲滴爱民如子　　　傲然树立阅读链接：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮，特立独行，）四，原因和被罢官的结局，岿然不动：高大独立的样子，松，梅被称为“岁寒三友”，说明他是一个关心百姓疾苦的好官，今天，层出不穷，号板桥，三，应科举为康熙秀才，（明确：郑板桥这首诗的背景，我自岿然不动”的气概，3，熟读成诵，欣赏图画理解图题诗的诗情画意，救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人，比喻新颖奇物，忤大吏，）3．如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，）五，教学难点：体会作者对百姓的关爱之情，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意，用自己喜爱的方式赞美竹，感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，《墨竹图题诗》教案设计教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，组织学生交流搜集的有关竹的诗句，成就最为突出，第2句是虚写，3．德育目标：体会作者的胸怀和气概，文中作者以竹喻人，纵观历代文坛，4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣，李方膺，自主学习：1，并说明理由，体恤之情，罗聘，竹，有古诗云“诗堪入画方称妙，石，令人叹为观止，他们绘画作品为数之多，2，以解除百姓之苦为己任的胸襟，竹，体貌疏朗，无可计，