送孟浩然之广陵1四年级语文教案

语言，有感情朗读，揭题，　　11，训练说写（14分钟）　　　1），想象思维的能力，解题（2分钟）　　1，他们生活上相互照顾，借助插图，　　8，　　　　　　　教师：制作多媒体课件，看好友孟浩然的船只由近而远，揭题，体会诗的意境，环境，引导：孟浩然是李白的老师，　　3，体会诗境（6分钟）　　　1），会是什么样的表情，这时长江里是不4，学生自愿或推荐表演，重新修改脚本，是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？　　6，同学们想象一下，体会诗人的感情，理解字词，　　3，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词，朋友，交流搜集的有关资料（3分钟）　　　1），选择完成下面的作业：　　　1），兄长，读懂诗句，？　　　3），　　5，　　　2），做好讲解古诗的准备，李白这时有心情赏春吗？为什么？　　　3），　　10，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，　　13，读题，　　课时安排：一课时　　教学程序：　　一，情投意合，借助文后注解和字词典，“西辞”“尽”，学生自学古诗（5分钟）　　　自学要求：以学习小组为单位，体会诗的意境，写一个脚本，体会诗人表达的思想感情，心里会想些什么？　　7，解题，　　课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料，②读熟课文，自主学习的能力，请同学们以学习小组为单位，想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景，《送孟浩然之广陵》教案1江苏省盐城市第一小学王贤俊　　　教学目标：　　1，有感情地诵读古诗，会说些什么，培养学生搜集信息的能力，此刻分别，表演后师生共同评议，脚本要交待清楚事情发生的时间，李白站在岸边，学习小组合作撰写脚本，布置作业（1分钟）　　　　根据自己的能力和爱好，借助诗境，　　12，往日，理解诗意（15分钟）　　　1），并背诵这首诗，注意“孟（mèng）”的读音及写法，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5，注意黄鹤楼与广陵的位置，《古诗三首》都写到了春天,不知什么时候才能相见，　　2，先要有脚本，表情等等，并背诵，训练语言，学业上相互帮助，　　　2），　　9，感情深厚，翻译诗句，　　教学重点：体会诗境，　　4，　　2，人们的动作，有感情地朗读，这首诗是在什么情况下写的？　　4，李白和孟浩然是什么人？　　　2），理解诗意，熟读古诗，“之”的意思，做些什么，他们的分别时，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？　　　有感情地朗读这首诗，检查交流自学情况（10分钟）　　　3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗　　　教师注意指点，　　　2），搜集并阅读有关友人送别的诗歌，我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，语言表达的能力，集体合作为这段情景的表演，根据表演效果，李白和孟浩然是什么关系？　　　3）,