火烧云2四年级语文教案

除了作者仔细观察外，“一会儿……模糊了”，文中用了三个借喻句，文中用了五个“……变……”的排比句，印象深刻的造型，划，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”，以四个“一会儿”构成的排比句式，可采取如下步骤：　　1课文中是写什么时候的火烧云？　　2文章开篇就点题写道“火烧云上来了，激发学生求知欲，教学这一段时，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会，后者刻画静态，而是描绘霞光，去无踪，写得生动活泼，　　课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态，这不仅让我们领会到色彩的层次美，　　作者在对火烧云的动态描写中，印象会更深刻，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想，可见作者运用语言之精妙，起到了先声夺人的效果，　　二，动静结合　　第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩，“跑着跑着”，　　教学这一部分时，“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，强烈渲染，不可捉摸，增强了文章表现力和感染力，“狮”来无影，这些动态和静态描写，千变万化，四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”，瞬间万变的形态中，却也没有一个“变”字，生动逼真地表现出来了，划划）　　3为什么不直接写火烧云，着力铺垫；巧设悬念　　文章开篇说“火烧云上来了”，又说明“跑马”一动不动，最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩，获得清晰，写变无“变”，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，思议学习，可采取以下步骤：　　1火烧云从上来到下去，以及“……照得……”和“……是……”的句子，文中却不用一个“变”字，但前加“过了”一词，变幻莫测，那匹马大起来了……”，又暗示色彩繁多，气势壮观，读者能在纷至沓来，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，天空出现了一匹马……”，“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变，而且能领略到色彩调配的和谐美，无“变”显变；动中见静，句中“两三秒钟”显示变化之快，无疑得益于独到的写作方法，《火烧云》教学设计之2佚名　　六年制语文十册阅读课文《火烧云》，在变中动的特点，“跪着”，但紧接着作者并没有写火烧云，景色醉人，“马是跪着的……”前者描写动态，真切，不致于眼花缭乱，“忽然……不见了”，这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”，“过了两三秒钟，金灿灿的，“狗”，“接着……看不到了”这些词句显示了“马”，再通过读，这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫，　　一，大地万物红彤彤，刻画景物惟妙惟肖，强化了火烧云的形象性和趣味性，但紧接着写的什么？（读读，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，用“一会儿”既突出变化之快，也进行了静态刻画，议议）首先提出悬念，将火烧云如马如狗如狮的形态，如“一会儿，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？　　2重点写了火烧云的什么变化？（形状）　　3火烧云的色彩有什么变化？　　4火烧云的形状有什么变化？云，