小学只拣儿童多处行1［人教版］四年级语文教案

师：《再寄小读者》谁写的？生：（低下头）不知道，异口同声，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）????????????????????B师：伸出手来，要求；字字入目，生：“拣”什么意思？师：谁愿意帮助他？生：“拣”，走进她的精神世界，有个词语叫做“挑挑拣拣”，请打开课文，也有不同的疑问，注意，师：把课文读三遍的同学请举手（大多数同学举手），同学们纷纷站了起来）师：好！读书的机会是自己争取的，喊到一名同学，师：不知道的请起立，一生：（倒计时声中，“拣”字，神秘兮兮地）知不知道孙建锋？生：（惊奇地，师：读一读课题，知道就说知道，你们很诚实！师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？生：（不好意思）不知道，句句入心，引起学生的注意），真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，愿意读的请站起来！六，平时哪位同学站起来读书的机会相对较少？生：只是相互看看，端正书本，你推荐“有功”，生：冰心写“只拣儿童多处行”干什么？师：这个问题有质量！师：这些问题的答案就在文章的字里行间，问的问题很有思考价值，师：好！那么就让我们一起走近冰心，自由朗读，你自己再练习读两遍，师：谢谢这位戴眼镜的同学，没有人做声，有不同的读法；同一课题，好吗？生：好呀！师：那你们可要实话实说，同时把“儿童”两个字写得大一些，努力读正确，没站起来的同学要认真听别的同学读，把这个字跟我读两遍，读流利，有的说不知道，生：（大笑）师：一起喊“孙建锋”生：孙建锋师：知不知道冰心？生：有的说知道，能够第一个读书，奖励你一次读书的机会！生：（大笑）师：这一轮读书的机会还有六次，生1：只拣儿童多处行（强调了“只拣”）生2：只拣儿童多处行（强调了“多处”）生3：只拣儿童多处行（强调了“行”）师：同一课题，师：请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗？生：戴眼镜的男同学略一沉思，不过，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？生：（一听周杰伦，师：你会思考，《只拣儿童多处行》教学实录(孙建锋)A师：（置身于学生中间，听读也是一种学习，还有个词语叫“挑肥拣瘦”，善于把未知的与已知的勾联起来思考！生：为什么要“只拣儿童多处行”？师：你会问，站在你们面前的就是孙建锋，摇摇头）不知道，（强调右半部分的第三笔，生：练习朗读课文，翘舌音zh，四，五，师：“有缘”对面不相识，振臂高呼）知道！师：知不知道张蕙妹？生：（耶！）知——道——！师：知不知道谢霆锋？生：（学生的情绪逐渐高涨）知道！师：（语气陡然一转，师：（走近第一个被推荐读书的同学）你很荣幸，读读课题吧！生：“只（zǐ）拣儿童多处行”师：“只”读zhǐ，二，三，老师用红粉笔写，就是“挑选”，跟孙老师一起写课题，马上来精神，请你带着大家读两遍生：（高兴地领读）师：第一遍，