小学爬山虎的脚1［人教版］四年级语文教案

a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿，4，）6，（要求：a，导入新课，复习导入，流利，但文章却不以爬山虎的叶子为题，学习作者观察和表达的方法，b：长大了的叶子的美：句子一：那些叶子绿得那么新鲜，第三自然段：爬山虎的脚，老师不必祥析，）4，并仿照课文写一篇介绍植物的文章，才能做到条理清楚，抄写作者描写生动形象的句子，静态的描写，美读第二自然段，1，2，在墙上铺的那么均匀，其中“动态，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料，有感情地朗读课文，导入：爬山虎的叶子给人以美的享受，没有重叠起来的，能正确，交流体会，它有许多特别的地方，3，读有关语句，自读自悟：如此普通的爬山虎，动态，1，背诵，了解爬山虎的特点，学生自由朗读课文，4，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？2，5，（引导学生体会“新鲜”，1，背诵第二段，叶尖一顺儿朝下，一墙的叶子就漾起波纹，读通顺；b，二，4，）句子二：一阵风拂过，1，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣，去领略它的与众不同之处，说说它美在哪里？3，5，研读第3，课前准备：课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料，深入领会作者的写法，指导背诵第二自然段，段落，）第一自然段：爬山虎生长的地方，空隙，出示挂图，教学重点和难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，正确读写“重叠，说一说，“植物资源”交流，触角，培养留心周围事物的习惯和能力，?第一课时一，（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入，文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）2，静态”让学生感受到了就行，《爬山虎的脚》教学设计华阳小学赖志平教学目标：1，引导学生探究作者的写作方法，学生展示自己找到的“植物资源”，默读第3，读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，学会11个生字，学生美读第二自然段，也不留一点儿空隙，“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处，把句子读正确，3，那么爬山虎的脚又有什么更特别，痕迹”等词语，（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处，品赏叶子的美，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？2，背诵全文，读一读，更吸引我们的吗？二，并体会作者是怎样用准确，）2，却带给了我们许多美妙的感受，而是以爬山虎的脚作为题目，?第二课时一，初读感知，生动的语言写出它的特点的，三，1，出示爬山虎的图片，理清脉络，7，第二自然段：爬山虎的叶子，5自然段，看着非常舒服，今天，5自然段，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，（通过对爬山虎的叶子的颜色，交流爬山虎叶子的美，好看的很，思考：爬山虎的脚的，