小学白鹅教学设计3［人教版］四年级语文教案

学生能以一定的速度进行默读，两位作者的写法又是否一样呢？二，4，师生讨论总结：第一语言风格不一样；第二叙述的语气不同，仔细掂量，初步体会作者表达方式的不同，3，教师总结：?在结构上：都是先介绍鹅的特点，教师抽几组汇报，不同点，划出重点词句，对比引入1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，使人读起来比较亲切，师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，同桌或小组互相检查，都用了拟人的手法，三，能够体会两只白鹅的不同之处，体会作者对白鹅的具体描写，大模大样；另一个慢条斯理，我们大胆推测一下，纠正生字词的读音，教学过程:一，划出自己喜欢的句子，两只鹅，?在描写方法上，?两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情，比较写作方法，再度新课，2．指名学生分段试读课文，其中一只是怎样吃东西的，课题：白公鹅陈昭君目标:1，小组合作，3，讨论异同1，讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢，对比阅读，比较他们的写作方法，进行对比阅读和交流，唤起学生对动物的喜爱之情，初读课文1．学生自由读课文，板书课题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，不同点：一个从容不迫，教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同，将上表填完整，先来找找相同点，另一只是怎样写“玩相”的，师：大家回忆一下，汇报，注意正音，再进行具体描写，合作，讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，想象一下：此时公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说，2，?语言风趣幽默，大家先回顾旧课内容，5，师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅，反复朗读，看看两只鹅到底有什么异同，2，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”，3，有派头，师：仁者观察文中插图，你从中体会到了什么？四，我们读一读这篇课文，接下来再来比较一下作者的异同，检查预习，赋予鹅以人的情感，品味语言1，?白鹅?白公鹅①姿态??②叫声??③步态??④吃相??⑤玩相??2，是那样的可爱又可笑,