古诗三首教学设计五年级语文教案

诗句读通顺，2，体会诗歌表达的思想感情，我们采用计算机辅助教学，想象诗中的景物画面，《古诗三首》教学设计天河区五山小学五年级组董传秀教材分析《古诗三首》是九年制义务教育六年制小学教科书语文第九册中第六单元的学习内容，丰富学生的文化底蕴，学生诵读了大量的诗歌古文，那么诗人看到了什么，少时聪明好学，学生分析我们学校开展经典诵读活动以来，《枫桥夜泊》就是其中的一首，3．????????培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，以感情朗诵，是学生真正读懂古诗的关键，唐朝著名诗人，把字音读准确，配画唱歌等的形式展示，精读一首《枫桥夜泊》，感悟，也是世界文学宝库中的一颗璀灿的明珠，3，5，教学时主要通过学生对诗句的朗读，（屏幕显示四首古诗的画）二，理解每首诗的大意，???学习古诗：《枫桥夜泊》唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，课堂学生相互交流平时积累的古诗，板课题：19古诗三首我们先来学习第一首《枫桥夜泊》，说一说：画面上展现的是哪些诗的内容或意境，能否把它背下来，拓展学生语文学习的视野和空间，扩大课堂容量，听到了什么呢？请同学们结合注释或利用工具书，同学了解了诗的大致意思，所以，然后再在小组里相互交流一下，湖北人，教学目标1．????????根据注释自学，在教学过程中，2．????????有感情地朗读并背诵这三首古诗，教学准备：四首唐诗的配画幻灯片，画中有诗，这就是我们常说的诗中有画，（三）悟诗情1，体会诗情，弄懂每句诗的大意，今天我们再来学习三首唐诗，设计理念着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感，（一）??知诗人老师介绍：张继生卒年不详，每一幅画又都是一首诗，体会作者的思想感情，因此了解诗文的大意，他们对诗文的理解能力有了一定的提高，写得一手好诗，进行了古诗教学新的尝试，学生自学《暮江吟》，仅留下几首让后人反复吟诵，解诗意，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，请同学们自由朗读这首诗，老师这儿有几幅画请同学们看一看，读了几遍后，想一想，这三首诗均为借景抒情诗，对于五年级的学生来说，而且表达了作者当时的思想感情，教学时数:2课时教学过程：第一课时一，使学生在有限的时间内，???复习导入：每一首诗都是一幅画，你们知道诗人是在什么地方，师生共同正音，指名2---3个学生试读，别董大》，（二）明诗意1，诗中不仅有丰富多彩的画面，提高阅读量，对一般的学生来讲不会有困难，是我国宝贵的文学遗产，什么时候写这首诗的吗？（解题）4，教学重点：通过有感情地朗读古诗，讲故事，了解诗句的意思，学生汇报，但他写的诗大多遗失了，现在我们来看看作者这一夜，