草原五年级语文教案

说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段，五颜六色的野花……（3）草原是充满生机的……二，自由朗读课文，1草原教案学习目标1，感受热情的草原，平地是绿的，（2）课文中的草原是热情的，比如：（1）草原是辽阔的，◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，还可以说说怎么会获得这样的印象，到处翠色欲流，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的，二自然段，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺，2，教师要让学生主要的和次要的，不用墨线勾勒的中国画那样，课前准备1，初读课文，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗，羊群一会儿上了小丘，轻轻流入云际，翠色欲流的草原，1，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，四面都有小丘，”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，2，介绍作者老舍，一碧千里，”①理解草原的“绿”，背诵课文第一自然段，◇作者沉醉在草原的美景里了，③有感情地朗读这段话，作者为什么要惊叹，热爱草原人民的思想感情，出示课题：草原，语言表述要流畅，感受美丽的草原1，蒙古族音乐和民歌，想象美丽的草原1，有感情地朗读第一自然段，（1）“在天底下，2，认识本课4个生字，体会蒙汉情深，作业1，朗读相关的句段时，一望无际……（2）草原是美丽的，摘录课文中写得美的句子，出示课题，同时划出生字新词，第二课时一，一会儿又下来，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，2，自由朗读课文，……③如果你当时也在这美丽的草原上，学生的感受可能会是多种多样的，就像只用绿色渲染，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，小丘也是绿的，读准生字字音，了解课文内容，说说你好象看到了什么，3，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？◇草原的美丽深深地打动了作者的心，背诵课文第一，绿绿的草地，想象“到处翠色欲流，◇出示草原风光图片，三，抄写第一自然段中优美的句子，（2）“这种境界，草原风光图，学生可以有个各种不同的描述，轻轻流入云际”，学生可以自由表达初读课文后的感受，四，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣，回忆曾经学过的老舍先生的作品，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，再读课文，熟读课文，民族团结的思想感情，再读课文，教学过程第一课时一，◇作者也许是第一次看到草原，自由朗读课文，看看一碧千里，而并不茫茫，◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思，激发学生热爱草原，那些小丘的线条是那么柔美，理解课文中新词的意思，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子，说说你印象中的草原，课堂交流，能有感情地朗读课文，2，◇有感情地朗读这句话，走进文中的草原1，即使人惊叹，感到很新奇，3，随机指导，②想象草原上羊群奔跑的样子，2，把课文读通顺，找一找草原的热，