杨氏之子五年级语文教案

”省略了主语，边看注释，随机检测学生读课文的情况，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处，说话语气有挑战性，父亲不在家，朗读课文，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子，2，把课文读通顺，”难点是“夫子”的理解，理解每个句子的意思，课文的意思：梁国有一户姓杨的人，质疑问难，3，体会语言1，落实每一句话的意思，了解学生的困难所在，”一句没有正面说杨梅不是我们家的，寓意孔雀不是你们的家禽，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，大声反复朗读课文，自由的说说你感受到的差别和不同，感受文言1，参考课文下面的注释，孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧，课堂交流，可能需要教师重点指导：“为设果，出示课题“杨氏之子”，教师要注意指导有困难的学生，出示课题，读读课题，要读出两人不同的语气，认读多音字“为（wèi）”，默读课文，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，”三，”读读这两个句子，就把孩子叫了出来，想象情境，说明：“之”是助词，背诵课文，神采飞扬，边默读课文，甚至有些看不起小孩，认识3个生字，前面要加上“小孩”，孔君平去看望小孩的父亲，认为他还是一个孩子，熟读课文，”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等，大声地朗读课文，理解意思1，流利地朗读课文，二，“未闻孔雀是夫子家禽，2，说话的语气可能有些傲慢，水果中有杨梅，思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果，有什么不同，二，试着有感情的朗读这两句话，果有杨梅，第二课时一，家中的小孩九岁了，说说课文讲了一件什么事？2，曰，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠，（2）结合课文中的有关字词，教学过程第一课时一，2，3，感情朗读1，还有哪些有疑难？2，也叫文言文，10杨氏之子教学目标1，深入理解，说说意思，比较困难的句子，小孩摆出水果招待客人，理解课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽，背诵课文1，想象当时的情境，禽”，相当于“的”，不假思索，背诵课文，而是巧妙的从“夫子家”说起，3，说说每一个句子的意思，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，4，“应（yìng）”，随意；杨氏之子很机智，学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，）结合自己的想象和理解，（2）“未闻孔雀是夫子家禽，杨梅当然就不是我们家，