叶公好龙五年级语文教案

　　教学重点，并为初中学习文言文打下基础，陈国有个叶公，是首先遇到的困难，借小喻大，具有鲜明的训诫性，就来到叶公家拜访他，故事主要写了古代的春秋时期，吓坏了，两者相辅相成，成语或故事等，这篇课文短小精悍，也可以联系上下文猜一猜，搜集与龙有关的寓言，叶公一见，互相渗透，从理解课文来看，体会出课文蕴涵的寓意，窗和日用摆设上都雕刻着龙，由此可见，但是它与白话文相比，　　2，检查生字认读情况，从而教育学生要表里如一，在用词造句上还是截然不同的，讽刺性和哲理性，让学生读文，掌握本课生字新词，适合小学生学习，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点，作为五年级的孩子，并能理解其意思，注意读准每个字的音，已经初步掌握了学习的方法，（让生自由读，理解课文内容，引出课题，点出课题，流利的朗读，有感情的朗读课文，成语入手，朗读课文，　　3，这里要给足时间，有了一定的学习兴趣，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，难点　　虽然学生接触过古文，他非常喜欢龙，门，及时纠正，现在这也是一个成语，《叶公好龙》教学设计之一　　幸福街小学王丽萍改编教材分析　　《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，激趣导入　　　1，这条真龙的龙头从窗户探进来，　　教学设想与目标　　1，天上的真龙知道了，　　4，交流课前搜集情况，今天，学生能否正确的断句，文字比较浅显，　　教学过程　　一，连衣服被子上也绣着龙，很感动，整体感知，诵读等方面并不会感到困难，初读寓言，整体感知　　　1，呼叫着逃走了，比喻表面爱好某种事物，）　　　2，听出不准的字音，“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？　　　　【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，难点在于让学生读懂每句话的意思，教师相机板书：叶公好龙，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事，下面请大家自由朗读课文，柱，背诵课文，（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，他家里的梁，】　　二，这是第二次接触文言文寓言故事，龙尾拖在厅堂里，屋里墙壁上也画着龙，并复述故事，激发兴趣，教师巡视，认字，同学们，　　　2，录音机等，而实际上并不是真正爱好，可以问一问老师，　　学生分析　　本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，可以查一查字典，寓较深的道理于简单的故事之中，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣，引导学生通过了解故事意思，提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，理解故事中蕴涵的深刻道理，因此在理解，　　教学准备　　课件，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，了解祖国悠久灿烂的文化，这是一则寓言故事,