只拣儿童多处行3五年级语文教案

课题2，２，挤进颐和园去赏春，指名读词语３，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，能正确，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，流利，二，安作者游览路线，理解诗句内容，交流画出的词语，三，学生自学课文，练习有感情朗读，给课文分段，令人快乐，４，　　　3，“只拣儿童多处行”，理解由生字组成的词语，只拣儿童多处行课时2授课时间教学目标１，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，重点难点理解“儿童不解春何在”的意思，颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂２，情真意切，３，我们都要去春游，　　　２，谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，儿童文学作家，方式一，教具学具光盘，课堂练习１，流利，简介作者：冰心，圈出不理解的词语，概括段意，理清脉络１，挂图板书设计人人多只拣儿童多处行儿童就是美好的春光景美预习要求教师活动内容，学生质疑，联系课文内容，四，４，　　　2，理解诗句内容，那么令人快乐，指名分段读文，重点难点理解“儿童不解春何在”的意思，导入揭示课题，与孩子们共赏开得正旺的海棠花，第四段（9--）：我的感想，写字指导，有感情地朗读课文，　　　３，能正确，学习生字，有感情地朗读课文，通过朗读，第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语，学生描红，２，２，３，读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文，　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，学习生字新词１，联系课文内容，再读课文，我们来学习一篇关于春天的文章，读顺句子，通过朗读，　　　４，原名谢婉莹现代著名作家，抄写词语，明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，方式学生活动内容，备注：课题2，学会本课生字，只拣儿童多处行教案课时1授课时间教学目标１，　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，临写，是永远不会找不到春天的，第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，简介作者１，告诉人们春游时，那么令人快乐，第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春，出示春景图：谈话：每年春天，板书课题：22只拣儿童多处行３，教具学具板书设计人多只拣儿童多处行儿童就是美好的春光景美预习要求，