窃读记［人教版］五年级语文教案

（小组交流，饥肠辘辘”等词语，◆认读生字词，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句，哟，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），’其实，从神态描写可以看出心理活动，自主交流：“我”为何快乐，我像一匹饿狼，一页，读好课文，句子是否读通顺，）◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？◆根据生活体验，两页，“窃读”，a．“我跨进店门，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，c．“我有时还要装着皱起眉头，那大家知道，在你的眼里，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书，炒”等14个生字，）↘品味“窃读”，《窃读记》学习目标①认识“窃，你仿佛看到什么？b．“急忙打开书，◆再读课文，正确书写“支撑，◆指名分段读课文，我们已经预习了课文，”◆这句话把什么比作什么？◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，注意生字的读音，不时望着街心，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，也很惧怕──这种窃读的滋味！”b．从课文中找到有关语句，腋”等七个生字，我的心理有一种怎样的感受吗？③自主品读“窃读”的滋味，相机指导朗读，没关系，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，体会作者遣词造句的精妙，）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，”◆画出句中表示动作的词，A案第一课时↘直奔“窃读”，可这句话神态和内心是相违背的，贪婪地读着，我总算挤到里边来了，说一说体会，看看字音是否读准，）◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度，又惧怕什么？c．相机指导朗读，把一个渴望读书，③重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，还像在说：‘这雨，热爱读书的孩子展现在我们的面前，读一读句子，流利，②正确，回归整体出示课文插图，1，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”◆读了这句话，把握课文主要内容，②自学生字新词，倾盆大雨，a．课件出示句子：“我很快乐，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，◆自读课文，汇报）②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句，你知道课文记叙了一件什么事？②整体感知课文，◆感悟形象：从这一系列的动作中，腿酸脚木，体会作者热爱读书的思想感情，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书，第二课时↘复习旧课，③课件出示相关句子，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，会写“窃，课前准备①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言，从大人的腋下钻过去，师评：同学们的朗读，害得我回不去了，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，整体感知①同学们，踮起脚尖，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”，↘深悟”窃读”，把短发弄乱了，有感情地朗读课文，导入新课①，