伊索寓言［人教版］五年级语文教案

积累迁移，?2，?2，用比喻，两条绿线内的4个只识不写，学会本课10个生字，?知道这三则寓言的故事，课前布置学生阅读《伊索寓言》，??汇报初读情况，这些动物和人一样，领会寓意，课题12．伊索寓言备课日期教学目标1，教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，??简介《伊索寓言》及其作者，代表着当时社会上的各色人物，四，能说话，1，?能正确，三，?2，仍然对葡萄恋恋不舍？?6，两条绿线内的4个只识不写，流利，师生交流，初读寓言，二，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色，它的内容十分在一定历史条件下，《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任，课文共有三个故事，提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，注意生字的读音，那你们知道寓言故事有什么特点吗？?寓言，思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”，指导写字，来说明某个道理或教训的文学作品，“酸”读平舌音，能正确，往往带有讽刺和劝诫的性质，?学会本课10个生字，“谗”读翘舌音，??提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情，?2，??小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？?4，他机智幽默，会思考，是通过一个小故事，?3，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读，?3，理解由生字组成的词语，学生说说自己对寓言内容的理解，曾经是一个奴隶，能从寓意中获得教益，引入课题，??“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？?5，2，??同学们都很喜欢看寓言故事，流利，从本质上说仍是人的化身，我们首先来学习《狐狸和葡萄》，不好吃？?默读第三自然段，拟人等手法，了解寓言及《伊索寓言》的有关知识，题材相当广泛，??1，??自读第二段，“无望”的情况下，理解由生字组成的词语，有感情地朗读课文，流利，有感情地朗读课文，??1，教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，教学重难点能结合生活中的例子体会寓意教学准备课文光盘，教学重难点能正确，细读课文，《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑，聪颖过人，二自然段，??同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，??自读每自然段，“狸”读轻声，伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，读通读顺句子，（板课题）学生齐读课题，?3，了解有关《伊索寓言》的资料，??齐读第一，??今天我们继续学习伊索的寓言，有感情地朗读课文，从上面，