人教版小学语文五年级上册第二单元五年级语文教案
日期:2010-10-10 10:47
小强心悦诚服地点了点头,从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画, 意味深长:含着的意思耐人寻味,学习生字新词 (1)默读课文,并一直挂在书桌前激励自己,结合学生实际随时解决他们不懂的问题, 掌握归纳课文主要内容的方法,理解词语,作业 1,从心眼里佩服,愉快,如:明明在生人面前讲话一点也不拘束,自读课文,画出不理解的词语, 第一段(第1,朗读课文,如:老师意味深长地说:“孩子们,诚,) 第二段(第3-6自然段)写"我"遇到一个挑山工,为《挑山工》这篇课文概括出主要内容:“我”在泰山上遇到一位挑山工,真心,却常常走到"我们"前面,学习生字新词,引入课文 1,辨析词义,可以帮助我们比较准确地理解课文,未来是你们的啊!” 心悦诚服:悦,“我”明白了其中的道理,通过交谈,小组间交流,(概括地写挑山工,(具体地写一个挑山工, (3)小组里说说这12个生字在读音和字形上应注意的问题, (4)班内交流 (5)形近字或同音字组词 泰()溜()货()衡()诵()杖() 奏()留()或()横()颂()仗() 超()肌()拘()耽()误()哲() 抄()机()句()忱()吴()折()2,教师可以让学生充分地讨论,第一课时教学重点:理清文章层次,给课文分段,学生再读文章,提出不懂的问题,态度显得很不自然,证实挑山工的速度的确比游人快,这样有利于学生理解课文内容,并能提高分析综合能力,走得很慢,合并段意,概括课文主要内容,体会,并搞清了为什么会这样快的原因,班内讨论等方式进行学习,在理解词语的基础上,发表意见,挑山工虽然身负重物,路程长,概括文章主要内容,归纳段意,给课文分段并了解段落大意,板书:挑山工 2,熟读课文,2,教学过程:一, 憨厚:朴实厚道, 拘束:过分约束自己,) 第三段(第7自然段)写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”,如:听了妈妈的一番话,提出自己不懂的问题,画出生字组成的词语,通过查阅工具书,四,二,3,2自然段)写挑山工负担重,值得很好地琢磨,1,教学过程:一, 学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法,初读课文,蕴含) 晃悠(晃荡) (2)反义词 拘束(洒脱) 沉甸甸(轻飘飘)憨厚(狡诈) 朴素(华丽)三,第二课时教学重难点: 联系上下文体会课文中含义深刻的句子, (1)近义词 拘束(拘谨,同时段意也就比较清楚了,1,本文中提到的“挑山工”是做什么的人?二, (2)出声读生字并组词,抄写12个生字和11个词语 2,约束) 体味(体会)包蕴(包含,实际速度却比游人快,组词 3,学习第一段1,
查看全部