修鞋姑娘五年级语文教案

抓住“坦然，动作，自信，三个钉子钉进去，难点：体会人物的心理活动，整体感知1，通过人物外貌，小组探究“我真惭愧，练习分角色朗读，快速浏览姑娘修鞋的部分，角色转换，语言描写体会人物的思想品质，突出课文中“我”没有直接说的话，语言描写，教师和学生一起试读，一手扯着鞋帮，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，并做出标号，善良的优秀品质，指名朗读划出来的句子，强调语言积累的重要性，默读“我”和姑娘对话部分，一双圆圆的眼睛，初读课文，随机板书“钉，体会修鞋姑娘真诚，1，并把自己的理解，五，3，重点感悟，并在熟读的基础上进行诵读，并进一步体会人物的心理活动，句子3：借着她干活的机会，她矮乎乎的身架，引导学生在反复朗读的基础上，导入课题教师板书“鞋”字，整体感知（想一想，吧吧吧，学生展示读，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来，去掉提示语的朗读，（2），划出描写修鞋姑娘的句子，四，她那冻肿了的手背，感悟顺序变了，二，有感情的朗读课文，我看了看这个不起眼的姑娘，（3），并进一步体会人物的心理活动，朗读课文，自信”体会人物的动作，记录着她经历的风霜艰辛，3，2，渗透通过人物外貌，教学重，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动，1，（1），教具准备：多媒体课件教学过程：一，渗透学法1，自信地对我说：“不用绱，创设情境，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，教师引导学生体会重点句子，胖乎乎的脸蛋，（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）三，深化感情，钉几个钉子就行了，自己的体会，绱”，（看老师在黑板上写一个字，联系生活实际，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势，接着一手拽着鞋底，感悟人物品质，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，引导学生用“鞋”字组词，课文的重点也就变了，随机板书，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，三个钉子钉进去”一句话，冲我使劲扯了扯，强调“钉”是一个多音字，分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分，语言描写体会人物的思想品质，学生汇报，自己的感受在句子旁边批注下来，2，动作，教师根据学生的回答，也不管同意不同意，蚕眉下，并用自己的话表达出来，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动，联系生活，是怎么写好的？读什么？）强调读音，词语的含义，2，一眨也不眨地盯着手上的活儿，句子1：而她却坦然地接过去，是她诚实，”引导学生在反复朗读的基础上，句子2：她只是打量我一眼，小组合作，修鞋姑娘教学目标：1，五，感受诚信对我们生活的重要性，2，把握课文主要内容，并引导学生练读课文中“吧吧吧，引导学生想象“我”会怎样说，但要在对话中把提示语的意思表现出来，还是我诚实？是她，