去打开大自然绿色的课本［人教版］五年级语文教案

课题4去打开大自然绿色的课本备课日期教学目标1，教学重难点能正确，在对课文语言的品味的过程中，流利，补全课题，（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?◆细读第2节，2，感受世界的多彩，2，①女生齐读第3节，②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因，有感情地朗读课文，分读，背诵课文，②图文对照，初读指导三，用向往，（6）①齐读第6节，③指导朗读，教学重难点1，说说自己的感受，教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1，孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，多媒体课件，流利，背诵课文，③指导朗读：语调要热烈，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣，引导学生通过各种形式的读（齐读，精读第一部分，2，★纠正读音，②指导朗读，②理解诗句的意思，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣，教学准备教学挂图，2，这点可以让学生先读，感知“温馨”是什么意思，在对课文语言的品味的过程中，读出喜悦之情，（要用轻快的语调，能正确，内化感知，再让学生说说课本的用处，激发学生热爱大自然，结合课文理解由组成的词语，洋溢　沃野　胸襟　芬芳苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽1，1，细读第三部分，有感情地朗读课文，感受世界的绚丽多彩，③结合课文具体的内容等，（1）①指名读课文，1，①指名读第2节，有感情地朗读课文，）◆细读第3节，写字指导馨………这个字笔画较多，★这节不必让学生去理解每一句，范读，细读第二部分，生字卡片，④指导朗读，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文，3，带手势读等），教师再通过这个学生的读夸张说：“他读得让人感知喜悦……”以此来激发其他同学的阅读，③指导朗读，指导写字1，读出大自然的热情友好，揭题引入二，有感情地朗读课文，5节，要引导学生认识“胸”与“凶”的联系，胸襟……这两个字都是最易错的，★逐节指名读课文，范读课文，高昂些，②理解诗句，能正确，精读感知四，能正确，再分角色读，①这两节先齐读，3，◆齐读这几小节，2，2，2，流利，引导分割后再加以记忆，先板书“课本”两个字，教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，“襟”与“衣”的关系，探索大自然，赞美的语气来读，学会本课生字，感受世界的绚丽多彩，流利，背诵课文，）◆细读第4，检查自读情况，巡视指导指名说按要求，