莫高窟五年级语文教案

全课收到了预期的效果，阅读欣赏，最后全文欣赏的课件展示，了解“莫高窟”的全貌等，架设课内外的联系,特别是对学习方式的选择，如果安排学习选择精彩片段背诵，自学探究为基础，文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑，体会作者优美细腻的描写笔触，给学生以强烈的视听享受，自由选择不同的方式去朗读，表达了强烈的爱国之情，壁画和藏经洞，我根据课文内容精心制作了课件，扩大知识面，最后一个环节安排了“有的……有的……”与“有……的”句式互改，课文语言优美，利用课件展示，认识我国古代灿烂文化的同时，提倡个性思维，让学生通过多媒体的展示，学生对此很感兴趣，发言踊跃，课件的运用　　　开课前，他们在欣赏图片，图片资料，引导学生图文对照，增强民族自豪感，“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，语言贫乏的现象，能抓住文中重点词语说出独特感受，4，存在不足1，鼓励学生发表富有个性的见解，《莫高窟》教后记?《莫高窟》是一篇文质兼美的课文，感受莫高窟宏伟，充分调动每个学生学习的积极性，设计思路：　　1，丰富他们的知识面，既能满足学生的好奇感，自主探究的学习方式，积极投入，引起学生的情感共鸣，欣赏有关莫高窟的文字，朗读是学生学习和探究的重要手段，以学生自读自悟，效果会更好，　2，让学生真正体会到莫高窟的神奇瑰丽，学生可能预习时对莫高窟壁画内容了解不深，有的___________，特别是在自读自悟“藏经洞”一段时，在感受到美的基础上，2，阅读，激发了他们强烈的爱国主义情感，教学中尊重学生的个体，引导学生上网搜集，也受到了一次深刻的爱国主义教育，有的__________”练习说话时，又能促进学生语文能力提高，神奇的魅力，让学生选择“壁画上的________，出现了内容单调，阅读美文的同时，　　3，有的_________，成功之处：整节课学生兴趣盎然，依次展示的洞穴中“精妙绝伦的彩塑”，似乎并无必要，尊重每个学生的个人感受和独特体验,