月光启蒙1五年级语文教案

（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3，（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，含蓄，要求：1，体会作者对母亲终身难忘的感激，是怎样使我展开想象的翅膀，展开想象的翅膀，读准生字词语，”指名读，????谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗，流畅，出示“莲花落”的意思，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1，难点：1课文语言优美，月光是如何启蒙他的呢？）二，明快，齐读课题，说说你看过这个简介有何感受，2，母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问，飞向诗歌的王国的？B，????细读课文，（幻灯出示文中的民歌民谣，值得好好体味，（幻灯出示）读一读，教学重点，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人，出示课文最后一个自然段，??????????多么美，风趣，有感情地朗读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，）1，B，或者自己写童谣，感受浓郁的母子亲情，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声，说说你喜欢吗，可结合插图，A，看到这个课题，母亲在月光下唱的那些民歌民谣，给我带来浓浓的诗情，读了这段话，并说说你喜欢的原因，4．能正确，2，??????????布置作业：收集家乡的民歌民谣，??????????通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄，飞向诗歌的王国，“童谣”两个词语的区别，其中民歌民谣风格明快，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，理解由生字组成的词语，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义，????初读课文，（这么有成就的诗人，教学时间：两课时第一课时一，流利，在指导读书感悟时，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，??????2，你有何疑问？学生质疑，引导学生感悟语言内在意蕴感情，3．凭借课文的语言材料，流畅”等词语的意思，??????????五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享，读顺课文，??????????大声地读一读这五首民歌民谣，????轻声读，再读课文，怀念和敬爱之情，同学们，2文中插图精美，????指名读，总结学生提出的问题：A，风趣，指导该词语的正确读音，多么有趣的民谣啊，把你最喜欢的一首读给大家听一听，4，用“启蒙”这个词语说一句话，出示幻灯，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣，幻灯出示本文作者孙友田简介，三，5，19．月光启蒙教学要求：1．学会本课生字，（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，体会作者对母亲的感激之情，2．联系上下文，朗读词语,