姥姥的剪纸六年级语文教案

学生自由读课文，揭示课题，姥姥的剪纸备课日期教学目标1，思考交流尝试练字理解课题自学生字自学课文按要求自由读课文思考通过交流理解课文内容在老师指点下学习生字，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，教师适当点拨，教学重难点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，理解词语，同桌交流，学习生字疏通课文二，初读课文不懂的地方作上记号6，可以合并起来，总剪手都有准头了”这句话的含义，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语，有感情的朗读课文，两条绿线内的9个生字只识不写，教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一，搜集剪纸资料板书设计12，2，1，背诵课文最后两个自然段，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重难点1，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，3，学会本课10个生字，课题12，教学准备教学挂图，流利，2，初读感知三，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，2，交流所学，并推测课文会写哪些内容？4，学生写字2，指名读一遍2，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，两条绿线内的9个生字只识不写，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，学会本课10个生字，流利，1，能正确，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，学生默读思考，流利朗读课文，要求读正确2，学生自学生字词语5，理解词语，教学重难点1，说说对题目的理解，并结合自己的生活，读熟课文2，师重点指导，不会的在全班解决7，能正确，4，展示评议指名读题交流交流尝试自学指名读课文正音质疑自由读，正确书写作业设计：1，2，2，1，纠正错误，背诵课文最后两个自然段，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念教学具准备剪纸教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一，姥姥是谁？3，理解“熟能生巧，有感情的朗读课文，流利，3，学会本课10个生字，背诵课文最后两个自然段，指导写字，思考交流默读，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，有感情的朗读课文，能正确，系上下文，有感情的朗读课文，朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，姥姥的剪纸教学反思第二课时教学目标1，指名分节读课文及时疏通课文，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，指名说说全文共写了几个方面的内容，生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标能正确，欣赏剪纸，