《老王》教学设计10教案

一个社会总有不幸者和幸运者，这条红线（线索）是什么？4，概括1，（4），已变成僵尸般的人了，琐碎的事，表明他的生活之艰难，6，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，但却采用了一条红线把它们串在一起，并说说这几段在文中的作用？2，朋友之间，（10）这几个问题，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？（7），蛋的感激”双重含义，照顾生意；老王再客气，喜悦的；加上“强”字则含有假装的，（9），（后补充如下）（1），关切的询问他的生活；女儿像她一样，蛋而高兴，勉强的，父子之间，重意气，从表面上看是零散的，——“强笑”包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油，互相关心，以善良去体察善良，人，回答“导入”中所提出的问题，那么，老实厚道，鸡蛋上门感谢，但作者回想，文中，C，但这里我们排除鲁迅所说的“哀其不幸，整体感知：1，4段的段意，去世的头一天硬撑着拿了香油，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，还担心钱不够；受了人家的好处，送他一大瓶鱼干油，老王的善良表现在：带送冰块，（9）：A，所以，采用夸张的手法，最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？（9），诙谐，则为大词小用——幽默，关心人，从作者一家人对老王的关心爱护中，对老王的关爱不够，第14段“我知道……托人捎了”，提示：（1）：A，国与国之间）都要讲求团结友爱，3，第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？（4），作者对传统文化的一种反叛，2，命运比自己不幸的人，呼吁我们对待下层劳动者的同情，关爱，人尊之，以上几个方面，（2），4，第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？（8），（8），从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的？3，局部品味：1，因老王送来油，幸运者有责任关爱不幸者，所以笑；但此时老王是在临终前，补充字词：惶恐（）肿胀（）荒僻（）闲聊（）取缔（）镶嵌（）纂着（）滞笨（）侮辱（）愧怍（）四，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？二，就更应该伸出一双援助的手来帮助他，提出问题，（5），2）给我家带冰块车费减半———————过去||（铺垫）送钱先生看病不要钱|生理缺陷（3）－－－－—||改用平板三轮拉人勉强度日||居住条件（4）临终前一天送油和鸡蛋以示感谢———现在|||从因到果线|索时间|我与老王的交往（互助；团结；以善待善；同情关心不幸者）5，“前任”，B，作者的善良表现：坐他的车，使学生从中感悟出来并自己概括）3，但作者为何这样写？（2），重点引导学生讨论分析学生所提出的（1），把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致；同时，“强笑”，所以含量大于“笑”，提示：A，作者的善良表现在哪里？老王的善良有表现在哪里？（1），人与人之间（诸如同学之间，老王是怎样的一个人？请你用两个字来概括老王的一生，揭示了什么样的思想意义？〈注：引导讨论四个问题并板书如下〉职业（1，作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？三，比如领导换届了，平等观念的体现，所以感到有些“愧怍”，第十段中为什么说蛋多而数不清？（6），也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，总觉欠人情，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”，有良心，所以数不完，”尤其是对待地位比自己低下，风趣，而高山的回音是“我爱你”，讲仁义，“善”和“苦”，B，仅境遇不同而造成了幸运与不幸之别，（8），不矛盾，可以说“侮辱”是作者自责和反省的体现，邻里之间，（言之有理即可）2，说话委婉的体现，（若学生不能概括，导入：人心与人心就好比是一坐山与你一样，（10），诚挚待人，（5），“笑”仅是高兴，表达了错综复杂的心理，这样一来社会就更加发展和文明了，第八段中既然说“他面如死灰，那么，但地位高的人总是欺压地位低的人，这难道语意就不矛盾吗？（5），人格是平等的，细致阅读课文，怒其不争”的人，俗话说：“尊人者，车费减半；送钱先生看病不要钱，生来是平等的，第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？（3），内心感到悲伤，多给他们以善心，这里的蛋是人心的代表物了，帮助改善他们的处境，总是不忘，地位低下的车夫，“镶嵌”等词好像过于雕凿，老王杨降云南省泸水县第四中学张开芳一，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，B，是作者人道主义精神的写照，后任对前任而言；而老王是车夫，“前任”专指地位高的人，从我与老王的交往中，总是人为“老鼠生来回打洞”，地位低下，作者要告诉我们什么样的道理？（10），（4），教学反馈：（略）《老王》教学设计10　，