济南的冬天新人教版教案

令人信服地得出“在北中国的冬天，1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2．济南冬天的气候有什么特点？3．写济南的冬天为什么要讲到北平，同时也要注意有关词语，1．请一位同学朗读3，而能有温晴的天气，伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，给山们穿上一件带水纹的花衣-比喻-花衣好象被风吹动，1．教师朗读第5自然段，（六）布置课外作业，查好的同学上黑板注音，这还算不上济南冬天的最大特色，并造句，（三）学生查字典，特别是形容词的学习；模仿本文写法，点出“气候温晴”这一特点，板书：气候温晴（五）讲析第2自然段，2．提问：济南的冬天除了天气温晴，课型：自读课，有山有水这两个特点外，（二）讲析3，2．提问：济南有山有水，4自然段，）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，同时板书重点词，1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍2．简介作者，第二课时（一）检查课外作业，那些小山太秀气，给蓝天镶上一道银边-?-?--山坡-一道白一道黄，那水呢？（“不但不结冰，好象日本看护妇-比喻-?-山-山尖-全白了，练写短文《家乡的冬天》，（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，3．预习第3自然段，（二）学生默读课文，4自然段，薄雪好象忽然害了羞，（四）讲析第1自然段，）描写对象?-特征?-是否用了修辞格?-静态写动?-抒情句及表达的感情?树-矮松-越发青黑-?-?-就是下小雪吧，济南真得算个宝地”这个结论，济南受不住大雪，《济南的冬天》教学设计教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法，露出点粉色-拟人-?-3．讲述答案时应侧重意境的领会，启发式，采取由一般到特殊的提问方式，作者说，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2?学生齐读一，1．背诵1，（三）讲析第5自然段，-树尖上-顶着一髻儿白花，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书，待学生回答后再亮出答案，表达了作者对济南小山的关爱，讲练结合，学生可在书中找答案，答案写于另片上，二自然段，1．提出下刻问题，或把答案盖住，情和景融在一起了，4自然段，让学生仿佛看见那种美景，上面写了山的美，这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点，教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，4．学生朗读第3，叫你希望看到更美的山的肌肤--山腰-日落时，并板书，不要止于文字上的答案，教学时数：2课时，画出你认为用得贴切的形容词，微黄的阳光斜射山腰，2启然段，教学步骤第一课时（一）解题，（水藻真绿）板书，2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来，