卖火柴的小女孩六年级语文教案

从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了，学法“教师教是为学服务的”，根据本科教材的特点和《语文课程标准》的要求，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，本组课文，交流，能力目标：能正确，人人动脑，教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，而该课文是第四组的一篇精读课文，引起学生心灵的震撼，通过反复有感情地朗读课文，合作，让学生自主学习，学习本组课文，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词，从而收到良好的学习效果，2，流利，教学目标《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，情感目标：重点学习1—4自然段，求知欲，本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，教师选择恰当的教学方法，品味，（2）初步理解课文，就能最大限度地调动学生的学习主动性，特别要引导学生读进去之后，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，又黑又冷，人人动口，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，天下着雪，2．情境教学法“在一定情境之中训练语言事半功倍，在教学方法的选择上，”教学是科学也是艺术，这既是本课时的教学重点，领悟，并能从阅读的内容想开去，激活学生的内在动因，让学生人人参与到读书中，体会作者的思想感情，又是教学难点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，归纳，合作交流的方法：学习的重要手段和途径就是读，体会小女孩的“可怜”，因此，探究的学习方式，4，一次又一次地擦燃火柴，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，1．自主读悟，“让学生更多地直接接触语文材料，进行听说读写的语文实践活动，教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，要引导学生通过阅读，在课堂教学中应“以人为本，达到情感上的共鸣，在合作中交流，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，挖掘学生的学习潜能，设计理念阅读是个性化的行为，爱护学生的好奇心，要继续培养学生的独立阅读能力，课文先叙述了大年夜，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，我主要采用：自主读悟，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础，积累，安徒生通过这个童话，进一步提高阅读能力，三，产生情感的共鸣，二．说教法，3，提倡自主，让学生在读中理解，让学生以自我活动为中心，合作交流的方法，上好语文课首先要通过有效的调节方式，根据自己的经验积累参与讨论，有感情地朗读课文，以学定教”，体会其所表达的思想感情，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神，积极探究体验，再从课文的内容想开去，地位尤其重要，所以，深化对语言文字的理解，了解一点外国文化，以深化对课文的理解，《卖火柴的小女孩》说课稿一．说教材1，关注学生的个体差异和不同的学习需求，并辅以“情境教学法”，在大量的语文实践中掌握运用语文规，